本書通過對美國北卡羅來納州的中小學校長和教師評價體系進行全面系統(tǒng)地研究，針對我國校長評價制度，提出了“注重過程性與參與性，建立發(fā)展性、可操作的評價指標，關(guān)注校長的專業(yè)化成長”三條建議；針對我國教師評價工作，提出了“注重過程性和參與性，建立科學、可操作的評價指標，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，加強教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)”四點建議，以期為我國中小學校長教師評價體系改革提供有益的借鑒和啟示。