本書(shū)為什么叫“基礎(chǔ)教育教師實(shí)踐性技能生成路徑研究”，是因?yàn)樾纬傻慕逃龜⑹略从诮處熤笇?dǎo)下教育碩士研究生教育實(shí)踐活動(dòng)的思考，側(cè)重于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，側(cè)重于教育碩士教育技能的生成和師范能力的培養(yǎng)及未來(lái)教師的成長(zhǎng)。優(yōu)秀的教育敘事應(yīng)該聚焦于具體的教育事件，其表達(dá)應(yīng)遵循完整、真實(shí)、翔實(shí)、包含理論與詮釋、語(yǔ)言通俗等原則。而本書(shū)所有的教育敘事，多是教育碩士初次進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)的教育故事，并在教師指導(dǎo)下通過(guò)教育敘事展開(kāi)對(duì)實(shí)習(xí)中所遇到的現(xiàn)象的思索，對(duì)問(wèn)題的研究，形成一種簡(jiǎn)單的教育經(jīng)驗(yàn)和思考。
全書(shū)共分為八篇內(nèi)容：學(xué)生工作教育敘事，課程教學(xué)教育敘事，跨文化教學(xué)教育敘事，教育技術(shù)、教學(xué)教育敘事，教學(xué)設(shè)計(jì)教育敘事，教師行為與教師成長(zhǎng)教育敘事，學(xué)生成長(zhǎng)教育敘事和教學(xué)方法敘事。