前言

近年來，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在中華大地蓬勃發(fā)展，彰顯了億萬人民勤勞實干、勇于創(chuàng)新的精神。尤其是大學生“雙創(chuàng)”活動，精彩紛呈，成果豐碩。以中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，據(jù)網(wǎng)站報道，2021年第七屆賽事共有來自121個國家和地區(qū)的4347所高校的228萬個項目、956萬人參賽，其中1085個項目入圍總決賽。此外更有全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周等“雙創(chuàng)”盛事開展，助力孵化優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動“雙創(chuàng)”潮流持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度挺進。
然而，與此同時不容忽視的是，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法治保障還遠未達到一流水平，與“雙創(chuàng)”活動的蓬勃發(fā)展還很不相稱。隨著越來越多的大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)糾紛、勞務(wù)糾紛、合同糾紛、稅務(wù)不規(guī)范、非法借貸等法律問題也頻頻出現(xiàn)。這些問題大多是由于大學生創(chuàng)業(yè)者法律知識缺乏、法律風險防范意識薄弱導致的。要持續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟社會發(fā)展的推動力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀“雙創(chuàng)”人才，需要從完善法治保障機制、優(yōu)化課程培養(yǎng)機制著手，來構(gòu)建良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律風險防范意識。
2018年9月，國務(wù)院印發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》指出，要進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓。然而，盡管全國數(shù)千所高校都已開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但專門開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)相關(guān)課程的并不多，即便在200多個全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校中也不完全齊備，相關(guān)教材更是缺乏，尤其缺少內(nèi)容緊扣“雙創(chuàng)”、學生喜聞樂見的優(yōu)質(zhì)教材。
本書的編寫，首先就是為了滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)課程開展的迫切需要。廣西師范大學是全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校（全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強高校）。2017年，廣西師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院聯(lián)合法學院師資團隊，在智慧樹網(wǎng)推出了廣西第一門全國共享線上線下混合式課程“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律實務(wù)”，
2019年，該課程被認定為廣西壯族自治區(qū)一流本科課程，截至2021年12月31日，選課高校達167所，選課學生4.4萬人次，課程廣受學生歡迎，網(wǎng)上論壇活躍，互動次數(shù)達32.62萬余人次。隨著課程的廣泛傳播和影響力的提升，加上各校學生的訴求反饋，課程急需配套教材幫助學生學習，優(yōu)化教學效果。因此，2020年年初課程團隊啟動了教材編寫工作。
當前國內(nèi)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識類的圖書雖有幾種，但是編寫理念、內(nèi)容體系一般相對傳統(tǒng)，主要定位于法律知識普及，重點針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律實務(wù)素養(yǎng)提升的教材更為稀缺。我們希望本書出版后，能夠彌補這一不足，成為國內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律素養(yǎng)教育方面一本受學生歡迎的特色化教材。
本書以“三全育人”、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導思想，貫徹社會主義法治思想理念，從當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中常見的問題和困難著手，通過相關(guān)法律知識、法律技能、法律實務(wù)現(xiàn)狀及應(yīng)對之策的系統(tǒng)講授，增強大學生知法、守法、用法、護法的意識和能力，促進他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在法治軌道上順利開展，培養(yǎng)適應(yīng)新時代中國特色社會主義建設(shè)尤其是法治中國建設(shè)需要的大批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精英。
本書編寫堅持實踐導向，側(cè)重實務(wù)、實戰(zhàn)、實用的“三實”風格，理論與案例融合，理念與技能并重。這一風格從本書各章的“拓展閱讀”欄目也可見一斑。為開闊讀者視野，加深讀者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解，激發(fā)讀者內(nèi)心的“雙創(chuàng)”信念，“拓展閱讀”附上了名人談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”稅收優(yōu)惠政策指引、習近平總書記撰文談全面加強知識產(chǎn)權(quán)保護、大學生創(chuàng)業(yè)者專利維權(quán)何去何從等內(nèi)容，使教材更為可讀、耐讀、切實。
此外，本書以學生為主體和中心，堅持成果導向教育（OBE）。OBE是基于學生學習產(chǎn)出的教育模式。本書的編寫遵循成果導向教育理念，以學生完成課程時應(yīng)具備的能力為著眼點來設(shè)計知識路標，組織教學內(nèi)容，構(gòu)建能力知識矩陣，設(shè)計相關(guān)的課堂討論或課后實踐任務(wù)，力求以學生的學習探索驅(qū)動課堂，實現(xiàn)雙向交流，打破傳統(tǒng)教學中單向傳授模式下以教師或教材為主導進行知識灌輸?shù)木置妗?br>由于本書的編寫本身就是一個大力創(chuàng)新的實踐，因此編者投入了不少心血。尤其是《中華人民共和國民法典》等法律法規(guī)出臺后，編者對照新規(guī)反復(fù)修改打磨，前后進行了一年多的辛苦勞動，希望出版后能達到預(yù)期的效果。
本書是跨學院團隊精誠合作的成果，具體分工如下：第一章由段海風編寫，第二章由劉訓智編寫，第三章由胡余嘉編寫，第四章由楊祝順編寫，第五章由陳志文編寫，第六章由李志鍇編寫，第七章由廖芳編寫，第八章由張融編寫，第九章由張瑾、蒙志明編寫。其中，本書主編段海風系廣西師范大學法學院副院長，廖芳系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教學科研部部長；副主編蒙志明系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長；其他成員中，除張瑾為法學院研究生外，均系法學院教師、著名院校法學博士。
付梓之際，要感謝為本書出版提供幫助的部門、領(lǐng)導和朋友。首先要感謝廣西師范大學教材建設(shè)與管理委員會，在將本書列為2019年廣西師范大學教材建設(shè)立項項目的評審過程中，給我們提供了扶持；其次要感謝西南政法