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前言 文本解讀的三種重要價(jià)值創(chuàng)造/ 1
輯文本解讀的實(shí)施理念
文本解讀是語(yǔ)文教師的看家本領(lǐng) / 3
文本解讀從素面相對(duì)開始 / 8
文本解讀是一個(gè)尋意的過程 / 11
還原方法和技術(shù)在文本解讀中的運(yùn)用 / 17
比較策略在文本解讀中的運(yùn)用 / 22
文本解讀如何服務(wù)于課堂需要 / 26
第二輯單篇文本的解讀案例
《大青樹下的小學(xué)》：這樣開啟三年級(jí)的母語(yǔ)學(xué)習(xí)生活 / 35
《現(xiàn)代詩(shī)二首》：品味畫面情趣，內(nèi)化詩(shī)歌語(yǔ)言 / 46
《海上日出》：亮光變化背后是不屈的力量 / 50
《蟋蟀的住宅》：讀懂兩個(gè)偉大的工程 / 58
《桂花雨》：桂花雨里的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁 / 62
《父愛之舟》：父愛如舟，舐犢情深 / 68
《四季之美》：從文字之美到意境之美 / 75
《只有一個(gè)地球》：曉之以理，動(dòng)之以情 / 81
《牧場(chǎng)之國(guó)》：讀懂動(dòng)態(tài)中的寧?kù)o之美 / 87
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》：明確文體學(xué)習(xí)價(jià)值，精心設(shè)計(jì)思維活動(dòng) / 93
第三輯單元整體的解讀實(shí)踐
一上四單元：為兒童開啟有情有趣的母語(yǔ)學(xué)習(xí)生活 / 103
二下五單元：理解人物想法，積極思辨探究 / 110
三上六單元：創(chuàng)設(shè)境遇，整體設(shè)計(jì)，讓要素目標(biāo)落地 / 116
四上一單元：建構(gòu)有聯(lián)系的母語(yǔ)學(xué)習(xí)生活 / 121
五上一單元：要素關(guān)聯(lián)，整體設(shè)計(jì) / 126
五上六單元：細(xì)節(jié)與場(chǎng)景中的深情 / 132
六上二單元：聚焦場(chǎng)面描寫，感悟革命精神 / 136
六下二單元：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從世界名著中汲取豐富營(yíng)養(yǎng) / 142
第四輯文體解讀的課程價(jià)值
中國(guó)神話教學(xué)新思考
每個(gè)人都是自己的英雄之神 / 153
古詩(shī)詞：朗誦與情感領(lǐng)會(huì) / 160
兒童詩(shī)：童心的獨(dú)白 / 169
小說(shuō)：聚焦人物形象 / 180
童話：遵循幻想邏輯 / 185
說(shuō)明文：信息的整合與呈現(xiàn) / 190
散文：貫通全文意脈 / 197
后記 / 204
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