教材特點
　　本書主要面向以下讀者：
　　·想收看日語新聞的人
　　·想提高日語表達能力的人
　　·想用地道的日語講述中國故事的人
　　本書的素材皆來自由上海電視臺外語頻道（ICS）打造的日語欄目《中日新視界》（每周日晚七點半播出）中播出的新聞。因此，可能會有很多讀者翻開這本書后，發(fā)出感嘆：我看過這條新聞！讀者朋友們可在看看新聞客戶端隨時觀看該節(jié)目片段，也可以掃書中的二維碼觀看，還可以在華理社官網(wǎng)下載視頻。

編寫背景
　　回顧編者就讀大學(xué)的20世紀90年代，那時日語專業(yè)聽和說的課程是分離的，在聽力課上做聽力練習(xí)，在會話課上做口語練習(xí)。進入21世紀后，教學(xué)理念更新，教學(xué)方法也有了改革與發(fā)展。在2018年1月頒布的《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）中明確提出，在日語專業(yè)的培養(yǎng)方案中須增設(shè)視聽說課程。在2020年5月頒布的《普通高等學(xué)校本科日語專業(yè)教學(xué)指南》（以下簡稱《指南》）中，更是把視聽說課程列入了專業(yè)核心課程。
　　開設(shè)課程，就需要配套教材。受版權(quán)限制，市面上的聽力教材往往只有聽和說的部分。如何編寫一本有視的教材，且與國際接軌，已成當(dāng)務(wù)之急。
　　細讀新頒布《國標(biāo)》與《指南》，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)外語的目的發(fā)生了變化。以往學(xué)外語，通常注重了解該國的國情，因此各類日語教材的內(nèi)容也是以了解日本的情況為主�，F(xiàn)在，學(xué)外語的目的由講好外語轉(zhuǎn)向用外語講好中國故事。外語是一個工具，使用這個工具來弘揚中國文化成了我們學(xué)習(xí)外語的目的之一。然而，目前市面上似乎還沒有能滿足此目的的教材。究其原因，主要是素材難覓。
　　大學(xué)生在課堂上及課本中所學(xué)的日語，基本都是關(guān)于日本的。經(jīng)常有畢業(yè)生反饋，剛畢業(yè)那陣兒和日企主管談?wù)撘恍┲袊�話題感到非常被動，不知道該用什么詞匯。教材中缺乏如網(wǎng)紅、移動支付、新媒體等反映當(dāng)代中國國情、經(jīng)濟、科技等信息的詞匯，加上沒有機會進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，很難用日語進行說明。
　　基于上述情況，在華理出版社的大力協(xié)助下，編者與上海電視臺《中日新視界》欄目組談妥了合作事宜，獲得了欄目組的授權(quán)�！吨腥招乱暯纭肥且粰n自制的日語欄目。該欄目既接地氣，又與時俱進。欄目組提供的高質(zhì)量的素材，使編寫《日語視聽說教程（附贈視頻）》成為可能。

教材構(gòu)成
　　本教材每課分成聞く前に聞きましょう聞いた後三大板塊。
聞く前に板塊主要是針對視聽材料內(nèi)容，賦予學(xué)習(xí)者視聽動機，激活學(xué)習(xí)者既有的相關(guān)知識、信息和經(jīng)驗等，支持自上而下的視聽方式。此板塊設(shè)置了填空題、選擇題等多種練習(xí)題。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)練習(xí)題預(yù)測本節(jié)課的視聽內(nèi)容。
聞きましょう板塊選取3段新聞素材，分成パート①パート②和パート③。此板塊讓學(xué)習(xí)者在自上而下和自下而上兩種視聽語言信息處理過程中展開練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在實際視聽的同時，不斷確認自己的預(yù)測是否正確，同時也能學(xué)到一些地道的日語表達方式。
聞いた後板塊讓學(xué)習(xí)者發(fā)表與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的已知信息或知識，旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在聽懂并理解的前提下，試著用自己的語言進行表達。該板塊還提供了一段范文。

致謝
本教材的日方合作者家城亞裕實博士，本科就讀于復(fù)旦大學(xué)，在上海外國語大學(xué)取得了碩士與博士學(xué)位，專攻外語教學(xué)法，在口語課程教學(xué)方面頗有建樹。編寫過程中，家城博士從外國人的角度對如何講好中國故事提出了諸多建設(shè)性的意見。每課聞いた後板塊的內(nèi)容也是由家城博士撰寫的。本教材的中方合作者錢曉波副教授在編寫過程中，對題目的設(shè)置和文字表達給予了較多的幫助。東華大學(xué)2018級研究生陳濤協(xié)助編者整理了文字稿。東華大學(xué)2016級本科生陸思羽從學(xué)習(xí)者的角度提出了很多編寫建議。在此一并感謝。
因編者能力有限，教材中難免有錯漏之處。希望使用本教材的各位老師和同學(xué)提出寶貴意見。