序言
探求創(chuàng)新學(xué)習(xí)之道
我們接待了一個(gè)中國(guó)*的教育官員代表團(tuán)，他們來(lái)到這里的目的是要親眼目睹傳說(shuō)中的美國(guó)學(xué)校在開(kāi)展的教學(xué)與學(xué)習(xí)改革。
加利福尼亞北部的納帕新技術(shù)中學(xué)因其項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法而聞名。在這所學(xué)校里，我們參觀了一間教室，這間教室看上去既像一間公司會(huì)議室，又像一個(gè)小規(guī)模的媒體制作工作室。在翻譯的幫助下，我們與一群學(xué)生和教師進(jìn)行了交談，他們非常自豪地向我們展示了他們近正在開(kāi)展的項(xiàng)目作業(yè)。
作為項(xiàng)目的一部分，這些學(xué)生近實(shí)施了一些很實(shí)用的節(jié)能方法，每月幫助學(xué)校在公共設(shè)施開(kāi)銷(xiāo)上節(jié)省了數(shù)百美元。他們還通過(guò)種植精挑細(xì)選的本地灌木和其他樹(shù)種，保護(hù)了附近的一條河流。
在美國(guó)的所見(jiàn)所聞令中方代表團(tuán)中的鄭先生激動(dòng)不已。當(dāng)我們聚在一起交流這一天參觀的感受時(shí)，他總是迫不及待地想與大家分享。
他拿起該校的課程指南，用英語(yǔ)問(wèn)道：你們學(xué)校在哪些方面教學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新？我想了解你們是用什么方法教授這些內(nèi)容的。我們也想要中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造與創(chuàng)新！
該校的課程主管保羅（Paul）深吸一口氣，組織好語(yǔ)言，然后慢慢地笑著回答：我有一些不怎么好的消息，也有一些好消息。
不怎么好的消息是……你問(wèn)的課程并不在我們的課程指南中。
它更多地存在于我們呼吸的空氣中或我們飲用的水中；在美國(guó)的歷史中托馬斯·愛(ài)迪生（Thomas Edison）、亨利·福特(Henry Ford)、本杰明·富蘭克林(Benjamin
Franklin)；它在我們的企業(yè)文化中、我們的企業(yè)家身上、我們嘗試新思想的意愿中；它在修理廠的工作和發(fā)明中，在應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的挑戰(zhàn)和創(chuàng)造新鮮事物的激情中；我們不斷構(gòu)思、冒險(xiǎn)、失敗和嘗試，終收獲了創(chuàng)造與創(chuàng)新。
很奇怪的是，美國(guó)的學(xué)校越來(lái)越像中國(guó)的學(xué)校，開(kāi)始注重決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)前途的應(yīng)試教育。我們正努力通過(guò)這些項(xiàng)目保持學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新的精神。我們相信，這些技能對(duì)推動(dòng)新型全球經(jīng)濟(jì)、解決全人類(lèi)共同面臨的各種難題，都是至關(guān)重要的。
鄭先生仔細(xì)想了想應(yīng)該如何做才能讓中國(guó)的傳統(tǒng)校園文化擁抱更具創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，然后期待地問(wèn)道：那么好消息是什么呢？
保羅輕聲笑了起來(lái)。
好消息就是，因?yàn)橛泻线m的機(jī)會(huì)和一定的支持，我們看到我們的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)造與創(chuàng)新。不過(guò)，這需要優(yōu)秀的教師掌握好平衡之道既能讓學(xué)生學(xué)到客觀事實(shí)和原理，又能提出解決問(wèn)題的新方法，同時(shí)還能為他們感興趣的問(wèn)題找到富有創(chuàng)造性的答案。
鄭先生婉轉(zhuǎn)地答道：或許我們能幫助你們更好地學(xué)習(xí)原理，而你們則可以教我們?nèi)绾问褂眠@些原理來(lái)創(chuàng)新我們可以一起合作。
所有人都禮貌地笑了起來(lái)，握了握手，在學(xué)校前面合影，然后我們的客人便動(dòng)身前往下一站了。

前言
學(xué)習(xí)創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
本書(shū)講述了教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域即將發(fā)生的令人充滿希望的改革。這重燃了我們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，以及努力攜手打造一個(gè)更加美好的世界的喜悅之情本書(shū)講述的是立刻可以為所有人使用的內(nèi)容。
這些年來(lái)，無(wú)論我們?cè)诮逃�之旅中行至何方，仿佛都是在圍繞相同主題與疑問(wèn)的不同變體開(kāi)展一次又一次長(zhǎng)時(shí)間的全球性對(duì)話：
這個(gè)世界發(fā)生了怎樣的變化，這對(duì)教育來(lái)說(shuō)意味著什么？
人們需要學(xué)習(xí)什么才能在這個(gè)世界中脫穎而出？
我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)所有這些知識(shí)？
21世紀(jì)的學(xué)習(xí)與20世紀(jì)的學(xué)習(xí)有何不同？21世紀(jì)的學(xué)習(xí)究竟是什么樣的？
隨著時(shí)代進(jìn)程的推進(jìn)，21世紀(jì)的學(xué)習(xí)將如何演變？
21世紀(jì)的學(xué)習(xí)方法將如何幫助人們解決全球性的難題？
本書(shū)研究的背景是，在過(guò)去數(shù)十年內(nèi)，我們的世界發(fā)生了本質(zhì)的變化，以至于日常生活中的學(xué)習(xí)和教育的角色也發(fā)生了徹底的改變。
雖然以往所需的許多技能（如批判性思維和問(wèn)題解決能力）如今變得更加珍貴，但是在21世紀(jì)的日常生活中，習(xí)得與實(shí)踐這些技能的方式正快速發(fā)生改變。與此同時(shí)，如今還有一些新技能需要我們?nèi)フ莆眨ㄈ鐢?shù)字媒體素養(yǎng)），而這在50年前甚至是無(wú)法想象的。
為了幫助大家更好地感知教育與學(xué)習(xí)即將面臨的改變，讓我們用幾分鐘的時(shí)間加入一次非正式的思維實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)得到了許多教育工作者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的青睞。這樣的實(shí)驗(yàn)可以讓我們親自體驗(yàn)當(dāng)下的學(xué)習(xí)議題，讓一切都變得非常真實(shí)。
四個(gè)問(wèn)題練習(xí)
首先，假設(shè)（如果現(xiàn)實(shí)并非如此）你有孩子，孫子或外孫，侄子或侄女，或者朋友家有個(gè)你疼愛(ài)關(guān)心的孩子，這個(gè)孩子今年剛剛開(kāi)始上幼兒園或是接受學(xué)前教育。隨后，請(qǐng)思考以下問(wèn)題，并做些筆記。
問(wèn)題一：從現(xiàn)在開(kāi)始大約20年后，你的孩子已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)，踏入社會(huì)，那時(shí)世界將是什么樣子？試想一下20年前的生活景象，以及你所目睹的所有變化，然后再想象一下在接下來(lái)的20年里還將會(huì)發(fā)生什么變化。
問(wèn)題二：20年之后，你認(rèn)為你的孩子需要學(xué)習(xí)何種技能才能在這個(gè)世界中脫穎而出？
問(wèn)題三：現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想你自己的生活以及你用于真正學(xué)習(xí)的時(shí)光，那時(shí)你學(xué)得既豐富又深入，以至于可以將這段時(shí)光稱(chēng)為你一生中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。是什么原因使你的高效能學(xué)習(xí)體驗(yàn)如此強(qiáng)大？
在拋出問(wèn)題四之前，請(qǐng)認(rèn)真檢查你前三個(gè)問(wèn)題的答案，再思考一下當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)生每天如何度過(guò)在學(xué)校的時(shí)光。隨后，再來(lái)考慮后一道題：
問(wèn)題四：假如圍繞你對(duì)前三個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)校將會(huì)是什么樣子？
在作報(bào)告之前，我們會(huì)選取許多不同的小組進(jìn)行該項(xiàng)練習(xí)。令人驚喜的是，這些小組給出的四個(gè)問(wèn)題的答案驚人地相似。無(wú)論他們的背景如何，目前身處何方，他們總是會(huì)得出同一個(gè)結(jié)論：現(xiàn)在是時(shí)候讓學(xué)習(xí)更多地與時(shí)代的需求和學(xué)生的需求相協(xié)調(diào)了。
問(wèn)題一：從現(xiàn)在開(kāi)始大約20年后，你的孩子已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)，踏入社會(huì)，那時(shí)世界將是什么樣子？收到的回答中，人們很容易將當(dāng)前的事件、議題和挑戰(zhàn)都放入對(duì)未來(lái)的計(jì)劃中。典型回答如下：
技術(shù)和交通的聯(lián)系，使世界越來(lái)越小。
需要控制不斷加強(qiáng)的信息和媒體浪潮。
全球性的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)影響每個(gè)人的就業(yè)和收入。
基礎(chǔ)資源，如水、食物和能源的緊張。
環(huán)境挑戰(zhàn)急需全球合作。
隱私、安全和恐怖主義日益得到關(guān)注。
為了提高在國(guó)際社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的必要性越來(lái)越突出。
跨越語(yǔ)言、文化、地域、時(shí)區(qū)的多元化團(tuán)隊(duì)任務(wù)日益增多。
不斷需要管理時(shí)間、人員、資源和項(xiàng)目的更優(yōu)化方法。
問(wèn)題二：20年之后，你認(rèn)為你的孩子需要學(xué)習(xí)何種技能才能在這個(gè)世界中脫穎而出？不可避免地引出了本書(shū)提及的大部分21世紀(jì)技能，包括好奇心、關(guān)愛(ài)、自信和勇氣等價(jià)值觀和行為，它們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在這些技能的習(xí)得過(guò)程中。本書(shū)所涵蓋的21世紀(jì)技能可以分為以下三種實(shí)用類(lèi)別：
學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能：
批判性思維和問(wèn)題解決能力；
交際和合作能力；
創(chuàng)造和革新能力。
數(shù)字素養(yǎng)技能：
信息素養(yǎng)；
媒體素養(yǎng)；
ICT素養(yǎng)。
職業(yè)和生活技能：
靈活性和適應(yīng)性；
主動(dòng)性和自我指導(dǎo)能力；
社交和跨文化交際技能；
產(chǎn)出能力和績(jī)效能力；
領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感。
問(wèn)題三：是什么原因使你的高效能學(xué)習(xí)體驗(yàn)如此強(qiáng)大？收到的答案更加有趣。這些年來(lái)我們所聽(tīng)到的不同說(shuō)法常�？梢詺w結(jié)為如下原因：
超高水平的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)往往來(lái)自一個(gè)人的內(nèi)在熱情。
同等水平的內(nèi)在關(guān)愛(ài)和個(gè)體支持一位要求高但富有愛(ài)心的教師，一位外在嚴(yán)苛但內(nèi)心溫暖的教練或一位能夠給人帶來(lái)啟迪的學(xué)習(xí)導(dǎo)師。
充分允許失敗穩(wěn)妥地鼓勵(lì)人們把從失敗中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)用于即將迎接的挑戰(zhàn)。
后一點(diǎn)極其重要。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思總結(jié)的失敗會(huì)比輕而易舉的成功更加有價(jià)值（雖然這在如今以考試必勝秘籍為驅(qū)動(dòng)的學(xué)校里肯定不受歡迎）。
問(wèn)題四：假如圍繞你對(duì)前三個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)校將會(huì)是什么樣子？放大了我們認(rèn)為的學(xué)習(xí)理所應(yīng)當(dāng)?shù)臉幼雍痛蠖鄶?shù)學(xué)校每天的實(shí)際情況之間的差距：
職場(chǎng)的模式漸漸傾向于各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間攜手合作，解決難題，創(chuàng)造新事物為什么學(xué)生們大多數(shù)情況下都在單槍匹馬地與他人競(jìng)爭(zhēng)以獲得教師的認(rèn)可呢？
技術(shù)正成為孩子日常生活中非常重要的一部分為什么他們必須在教室門(mén)口比拼技術(shù)發(fā)明，還要去爭(zhēng)取有限的學(xué)校電腦使用時(shí)間呢？
這個(gè)世界充滿了引人入勝的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、問(wèn)題與疑問(wèn)為什么人們要花費(fèi)那么多時(shí)間在課本每章節(jié)后的那些與真實(shí)世界完全脫軌的問(wèn)題上呢？
所有的學(xué)習(xí)者們自然而然地做他們感興趣的項(xiàng)目為什么在那么多的課堂中幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)項(xiàng)目呢？
創(chuàng)造與革新對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的騰飛至關(guān)重要為什么學(xué)校如此吝嗇給予發(fā)展創(chuàng)造與創(chuàng)新技能的時(shí)間呢？
總而言之，四個(gè)問(wèn)題的練習(xí)能夠快速地讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同勾勒出未來(lái)學(xué)習(xí)的藍(lán)圖。現(xiàn)在，只要我們揮動(dòng)魔杖，便立即可以了解四個(gè)問(wèn)題練習(xí)答案的一致性，那么學(xué)校教育將會(huì)與現(xiàn)在截然不同！
關(guān)于本書(shū)
令人欣喜的是，全球各地的學(xué)校目前正慢慢認(rèn)可學(xué)生在21世紀(jì)成功所需的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。從新加坡到悉尼，從赫爾辛基到中國(guó)香港，從英國(guó)到美國(guó)，各個(gè)學(xué)校都在變革學(xué)習(xí)，而學(xué)生們正在學(xué)習(xí)如何創(chuàng)新。一場(chǎng)朝氣蓬勃的全球性運(yùn)動(dòng)正在上演，目的是重新調(diào)整學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)日益增長(zhǎng)的數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)者，跟上21世紀(jì)學(xué)習(xí)的新步伐。
本書(shū)講述了全球?qū)W習(xí)格局為何以及如何脫胎換骨，而這個(gè)被稱(chēng)為21世紀(jì)技能運(yùn)動(dòng)的全球轉(zhuǎn)型可能會(huì)給你周?chē)�的學(xué)校帶來(lái)什么變化。
家長(zhǎng)、教師、學(xué)校行政人員和政策制定者需要明確，我們的孩子要成為社會(huì)中的佼佼者，現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。每位關(guān)心教育和人類(lèi)未來(lái)的人都需要一份全新的指南來(lái)幫助我們探索符合時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。
我們希望在大家通往21世紀(jì)的學(xué)習(xí)路途中，這本書(shū)會(huì)成為一本便攜的指南和令人愜意的旅行伴侶。
本書(shū)結(jié)構(gòu)
在本書(shū)部分中，章首先介紹了21世紀(jì)不平凡的開(kāi)端，以及教育和學(xué)習(xí)目前扮演的新角色。我們回顧了教育在社會(huì)演變中所扮演的歷史角色，然后探討了在21世紀(jì)學(xué)生即將步入的職場(chǎng)以及未來(lái)工作與職業(yè)的前景。第二章研究了教育中的非凡會(huì)聚力，這股力量將學(xué)習(xí)引入一個(gè)新平衡，并改變我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及成為21世紀(jì)成功的學(xué)生、勞動(dòng)者和公民的方式。部分還評(píng)估了對(duì)抗改變的阻力，展現(xiàn)了符合時(shí)代需求的各種新型學(xué)習(xí)方法。
第二部分闡釋了21世紀(jì)核心技能的本質(zhì)。第三章介紹了P21設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教育格局演變的框架，然后介紹21世紀(jì)技能的個(gè)領(lǐng)域，即掌握學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能。接下來(lái)的兩個(gè)章節(jié)描述了另外兩個(gè)主要的領(lǐng)域，即第四章的數(shù)字素養(yǎng)和第五章的職業(yè)與生活技能。每個(gè)章節(jié)都用案例詳細(xì)解釋了這些技能是如何通過(guò)一項(xiàng)名為T(mén)hinkQuest的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)項(xiàng)目為人們所習(xí)得的。
第三部分則進(jìn)入了21世紀(jì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐層面。第六章介紹了我們所了解的兩項(xiàng)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（但是我們著眼于教學(xué)內(nèi)容而往往會(huì)忽略它們）：引人入勝的疑問(wèn)與問(wèn)題。緊接著，第七章介紹了由疑問(wèn)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的21世紀(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的新框架21世紀(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)自行車(chē)模型。此外，本部分還研究了設(shè)計(jì)在新興創(chuàng)新時(shí)代為滿足創(chuàng)造與革新的增長(zhǎng)需求所發(fā)揮的作用。
第八章討論了能證明該模型的學(xué)習(xí)價(jià)值及其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法有效性的研究結(jié)果和基本依據(jù)。本章還探究了P21框架的每個(gè)教育支持系統(tǒng)如何協(xié)同運(yùn)作以推動(dòng)學(xué)習(xí)向21世紀(jì)的學(xué)習(xí)方案靠攏。后，在結(jié)尾處，本章還總結(jié)了一個(gè)可能的未來(lái)學(xué)習(xí)框架我們目前的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模型將如何從以技能為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為以專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)。
第九章（也就是結(jié)論章），展望了未來(lái)社會(huì)如何將學(xué)習(xí)進(jìn)一步置于文化核心地位，以及未來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和在線服務(wù)對(duì)未來(lái)的全球公民意味著什么。后，本章聚焦于時(shí)代面臨的緊迫挑戰(zhàn)，以及學(xué)習(xí)將如何帶動(dòng)全球公民攜起手來(lái)，共同實(shí)施21世紀(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為創(chuàng)造更美好的世界和更有意義且更令人難忘的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)。
三個(gè)附錄列出了可使用的21世紀(jì)學(xué)習(xí)資源，對(duì)P21及其學(xué)習(xí)框架的發(fā)展概述，以及記憶21世紀(jì)核心技能的便捷公式。