第1章 工業(yè)設計語境論 1
1.1 新工科建設語境解析 1
1.1.1 大國戰(zhàn)略下的新工科建設 1
1.1.2 新工科建設中教學改革與人才培養(yǎng)模式探索 3
1.1.3 新工科建設背景下工業(yè)設計專業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn) 6
1.2 新工科建設語境下全球工業(yè)設計教育現(xiàn)狀 8
1.2.1 代爾夫特理工大學：以工程為基礎倡導工業(yè)設計的社會責任 9
1.2.2 阿爾托大學：以跨學科性與協(xié)同合作為導向 10
1.2.3 米蘭理工大學：倡導國際化與綜合技術的工業(yè)設計教育 12
1.2.4 湖南大學：圍繞“新工科”頂層設計構建工業(yè)設計專業(yè)教育模塊 13
1.2.5 同濟大學：致力于打造“環(huán)同濟知識經(jīng)濟圈” 14
1.2.6 浙江大學：以智能化與數(shù)字化為特色 15
1.3 新工科建設語境下工業(yè)設計教育的新突破 17
1.3.1 “工—藝—商”學科融合 18
1.3.2 “校—企—研”產(chǎn)教融合 20
1.3.3 “世界—國家—城市”內(nèi)外融合 21
1.3.4 傳授“遷移”的思維與方法 22
思考題 24
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第2章 工業(yè)設計本體論 25
2.1 工業(yè)設計概念的衍變脈絡 25
2.1.1 1959年定義：“職業(yè)區(qū)分說” 26
2.1.2 1969年定義：“本體構建說” 28
2.1.3 2002年定義：“跨界協(xié)作說” 29
2.1.4 2015年定義：“多維協(xié)同說” 30
2.2 工業(yè)設計概念衍變的“三個邏輯” 31
2.2.1 多層級的知識創(chuàng)構：工業(yè)設計概念衍變的歷史邏輯 32
2.2.2 多節(jié)點、動態(tài)性“知識網(wǎng)絡”關系的構建：工業(yè)設計概念 衍變的理論邏輯 34
2.2.3 在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)實踐中呈現(xiàn)多重面相：工業(yè)設計概念衍變的實踐邏輯 41
2.3 工業(yè)設計概念衍變驅動設計范式轉向 48
2.3.1 設計范式三層次：實踐、研究、學科 48
2.3.2 工業(yè)設計概念衍變中的設計范式轉向 50
2.3.3 工業(yè)設計定義與設計范式三個層次間的相互作用 53
思考題 54
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第3章 工業(yè)設計范疇論 55
3.1 產(chǎn)品設計 55
3.1.1 廣義與狹義的產(chǎn)品設計 55
3.1.2 產(chǎn)品設計的變革與發(fā)展 57
3.1.3 產(chǎn)品設計美學的發(fā)展 60
3.2 系統(tǒng)設計 64
3.2.1 設計的“部分”與“整體”的關系 64
3.2.2 產(chǎn)品的系統(tǒng)設計 65
3.2.3 產(chǎn)品系統(tǒng)設計的方法與程序 66
3.3 服務設計 67
3.3.1 從有形的“物”到無形的“服務” 67
3.3.2 服務設計的創(chuàng)新思維 69
3.3.3 服務設計流程 72
3.4 體驗設計 77
3.4.1 體驗的層次與特征 77
3.4.2 體驗設計思維 79
3.4.3 體驗設計方法 80
思考題 81
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第4章 工業(yè)設計價值論 82
4.1 工業(yè)設計推動產(chǎn)業(yè)升級 82
4.1.1 工業(yè)設計撬動制造業(yè)附加價值 82
4.1.2 工業(yè)設計驅動產(chǎn)業(yè)鏈整合 84
4.1.3 工業(yè)設計促進制造業(yè)轉型 86
4.2 工業(yè)設計引領社會發(fā)展 88
4.2.1 工業(yè)設計介入社會創(chuàng)新實踐 88
4.2.2 工業(yè)設計形成社會創(chuàng)新風尚 90
4.2.3 工業(yè)設計塑造國家創(chuàng)新形象 91
4.3 工業(yè)設計協(xié)同生態(tài)保護 94
4.3.1 生態(tài)失衡與生態(tài)考量 95
4.3.2 生態(tài)失衡的設計反思 96
4.3.3 工業(yè)設計助力生態(tài)平衡 100
4.4 工業(yè)設計創(chuàng)造美好生活 104
4.4.1 設計源于生活又歸于生活 104
4.4.2 設計塑造新生活形態(tài) 106
4.4.3 邁向“以人民為中心”的設計 108
思考題 111
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第5章 工業(yè)設計方法論 112
5.1 調研分析方法 112
5.1.1 定性研究方法 112
5.1.2 定量研究方法 115
5.2 產(chǎn)品設計方法 117
5.2.1 產(chǎn)品語義學 117
5.2.2 模塊化設計 121
5.2.3 人機工程學 124
5.2.4 仿生設計學 126
5.3 設計思維模型 130
5.3.1 D.school與IDEO的“Design Thinking” 131
5.3.2 IBM的“Loop”設計模型 134
5.3.3 英國設計委員會的“雙鉆”思維模型 135
思考題 137
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第6章 工業(yè)設計政策論 139
6.1 工業(yè)設計政策的發(fā)展 139
6.2 各國工業(yè)設計政策的演進路徑 141
6.2.1 英國設計政策——設計思維促進工業(yè)經(jīng)濟轉型創(chuàng)意經(jīng)濟 141
6.2.2 芬蘭設計政策——從“經(jīng)濟競爭力手段”到“社會創(chuàng)新工具” 142
6.2.3 丹麥設計政策——從“無設計政策”到“戰(zhàn)略設計政策” 143
6.2.4 美國設計政策——政府干預與自由放任交替的曲折過程 144
6.2.5 日本設計政策——官民協(xié)調機制下的設計振興 145
6.2.6 韓國設計政策——政府主導下從“后發(fā)”到“先驅”的蛻變 147
6.3 全球工業(yè)設計政策的發(fā)展模式 148
6.3.1 設計立國與創(chuàng)新驅動的歐盟模式 148
6.3.2 市場驅動與自主自治的美國模式 149
6.3.3 政府主導與官民一體的日韓模式 150
6.4 我國工業(yè)設計政策的探索實踐與創(chuàng)新發(fā)展 151
6.4.1 我國工業(yè)設計政策的探索與實踐 152
6.4.2 我國設計政策發(fā)展的內(nèi)生邏輯 156
6.4.3 我國工業(yè)設計政策的創(chuàng)新發(fā)展 158
思考題 161
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第7章 工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)論 163
7.1 催生與反哺：工業(yè)設計與制造業(yè)的交融發(fā)展 163
7.1.1 由制造業(yè)催生而來的工業(yè)設計產(chǎn)業(yè) 163
7.1.2 工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)反哺制造業(yè)轉型發(fā)展 165
7.1.3 設計產(chǎn)業(yè)化與產(chǎn)業(yè)設計化的共生關系 167
7.2 設計產(chǎn)業(yè)化：構建工業(yè)設計創(chuàng)新服務生態(tài) 168
7.2.1 設計產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)生 169
7.2.2 設計產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展路徑 170
7.2.3 設計產(chǎn)業(yè)化的未來：順勢轉型升級與深耕垂直領域 177
7.3 產(chǎn)業(yè)設計化：以設計思維驅動產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展 178
7.3.1 迎接產(chǎn)業(yè)設計化時代 178
7.3.2 產(chǎn)業(yè)設計化的演進路徑 179
7.3.3 產(chǎn)業(yè)設計化新趨勢：設計驅動型產(chǎn)業(yè) 184
思考題 189
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第8章 工業(yè)設計關系論 190
8.1 工業(yè)設計與科技 190
8.1.1 科技是工業(yè)設計進化與迭代的推手 190
8.1.2 工業(yè)設計是科技社會化與人性化的載體 193
8.1.3 科技創(chuàng)新與設計創(chuàng)新的關聯(lián) 196
8.2 工業(yè)設計與文化 198
8.2.1 設計是一切文化創(chuàng)造活動的本源 198
8.2.2 文化塑造設計的時代性與民族性 200
8.2.3 工業(yè)設計驅動文化創(chuàng)新發(fā)展 202
8.3 工業(yè)設計與經(jīng)濟 204
8.3.1 工業(yè)設計提升企業(yè)競爭力 204
8.3.2 工業(yè)設計促進消費升級 206
8.3.3 從“產(chǎn)品附加值”到“體驗附加值” 208
思考題 210
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