自主學習作為適應時代發(fā)展要求的一種方式，國內(nèi)外對其研究很多，既有理論研究，也有實踐研究。但是，音樂自主學習的研究相對較少。音樂作為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要手段，也需要加強研究。所以，進行音樂自主學習的研究具有一定的理論和現(xiàn)實意義。目前，培養(yǎng)學生的音樂自學能力的研究很多是策略研究。但是，作為實施音樂教育的教師不應只關注培養(yǎng)策略，而是要在理解音樂學習的規(guī)律、人發(fā)展的規(guī)律及音牙本身的規(guī)律基礎上關注培養(yǎng)學生的音樂自學能力的策略。本書在這種思想指導下，從音樂教育的角度來研究如何培養(yǎng)學生的音樂自學能力。章至第三章研究了音樂教育的學科定位和意義、目的和原則，以及其歷史發(fā)展。音樂教育是綜合學科，是藝術教育、美育教育，是素質(zhì)教育不可缺少的部分。它不僅有音樂學、教育學的內(nèi)容，還有聲學的內(nèi)容。所以，第四章和五章研究了音樂學習的心理學和心理聲學基礎、音樂的接受與詮釋。第六章至第九章,分別從技能學習能力、創(chuàng)作學習能力、表演學習能力、欣賞學習能力四方面研究了應該如何培養(yǎng)學生音樂自主學習能力。在此基礎上，第十章研究了培養(yǎng)學生自主學習能力的具體策略。本書適合音樂教育教師及音樂培訓人員閱讀參考。