立德樹人擔(dān)使命 脫貧攻堅(jiān)顯擔(dān)當(dāng):貧困地區(qū)普通高校本科教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
定 價(jià):38 元
- 作者:教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心教育脫貧攻堅(jiān)專題研究課題組編
- 出版時(shí)間:2022/3/1
- ISBN:9787040582567
- 出 版 社:高等教育出版社
- 中圖法分類:G649.2
- 頁碼:247
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
為宣傳地處貧困地區(qū)高校支撐、服務(wù)本地脫貧攻堅(jiān)的顯著成就,教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心結(jié)合高等學(xué)校評(píng)估認(rèn)證監(jiān)測(cè)工作,對(duì)地處“三區(qū)三州”及52個(gè)未摘帽貧困縣(2021年2月前)所在地市的普通高校本科教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)成效開展研究,系統(tǒng)梳理了貧困地區(qū)普通高校本科教育教學(xué)支持脫貧攻堅(jiān)的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),服務(wù)宣傳貧困地區(qū)普通高校通過本科人才培養(yǎng)助力本地脫貧攻堅(jiān)的顯著成就。
一年前,我換乘了飛機(jī)、火車、汽車三種交通工具,歷經(jīng)十幾個(gè)小時(shí),從北京到了西部一個(gè)小縣城。在這個(gè)當(dāng)時(shí)還是貧困縣的縣城里,有一所為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)小學(xué)教師的高等學(xué)校。學(xué)校的書記在我僅有的半天停留時(shí)間里,向我講述了他們?cè)谪毨У貐^(qū)辦學(xué)的理想、面臨的困境和不懈的堅(jiān)持。他的介紹滔滔不絕,沒有片刻間斷,甚至當(dāng)我不得不離開時(shí),仍舊意猶未盡;爻搪飞希也粩嗷貞涍@位書記擔(dān)當(dāng)務(wù)實(shí)的形象、平凡堅(jiān)定的話語,特別是他講話時(shí)急切期盼的神情。我決心要做一件事,要做一本貧困地區(qū)普通高校本科教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告;要用我們作為一個(gè)專業(yè)化高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)十余年的積累,向社會(huì)展示這些扎根貧困地區(qū)、默默奉獻(xiàn)的學(xué)校;要用專業(yè)化的數(shù)據(jù)和通俗的解讀告訴大眾,這些“家門口的大學(xué)”平凡而有力量。
這是一份有溫度的報(bào)告
一方面,報(bào)告與貧困地區(qū)高校站在一起,從他們的辦學(xué)需求和外部環(huán)境出發(fā),研究他們的辦學(xué)情況。報(bào)告對(duì)“三區(qū)三州”和52個(gè)未摘帽貧困縣(2021年2月前)所在市(地、州)的20余所高校教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)工作成效開展專題研究。研究發(fā)現(xiàn),這些學(xué)校沒有發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校所擁有的雄厚資源和亮眼成果,但他們?cè)谥γ撠毠?jiān)方面卻有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì):包括生于貧困一線,極具脫貧發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力;長于攻堅(jiān)前沿,深知長期貧困深層原因;效于本地發(fā)展,高度匹配地方產(chǎn)業(yè)需求;甘于無私奉獻(xiàn),扎根偏遠(yuǎn)培養(yǎng)攻堅(jiān)人才等。報(bào)告顯示,貧困地區(qū)普通高校本科教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)取得顯著成效:一是直面鄉(xiāng)村擴(kuò)招貧困考生,寒門學(xué)子育成棟梁之材。貧困地區(qū)高校逐年加大對(duì)農(nóng)村貧困考生的招收力度,讓更多寒門學(xué)子走出大山、走人大學(xué)、走上脫貧之路。二是調(diào)整專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)急需,精準(zhǔn)發(fā)力服務(wù)地方發(fā)展。貧困地區(qū)高校為服務(wù)本地脫貧攻堅(jiān)事業(yè),結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,為助力地方發(fā)展培養(yǎng)適配的人才。三是精心培養(yǎng)邊疆民族學(xué)生,凝聚人心構(gòu)筑思想防線。處于邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的貧困地區(qū)高校,全面堅(jiān)持立德樹人,全面加強(qiáng)愛黨、愛國和民族團(tuán)結(jié)教育,全面鑄牢中華民族共同體意識(shí),為維護(hù)邊疆安定團(tuán)結(jié)作出重大貢獻(xiàn)。四是穩(wěn)定輸送一線建設(shè)人才,持續(xù)支援脫貧長效需求。貧困地區(qū)高校扎根當(dāng)?shù),為直接面向脫貧攻?jiān)一線的教育、醫(yī)療衛(wèi)生、工程建設(shè)和服務(wù)保障等基層崗位,培養(yǎng)輸送了大量人才,成為本地脫貧攻堅(jiān)的支柱。五是全面加強(qiáng)貧困學(xué)生關(guān)懷,求學(xué)路上一個(gè)都不能少。貧困地區(qū)高校針對(duì)貧困學(xué)生給予生活、學(xué)習(xí)以及精神、物質(zhì)上的多重關(guān)懷,不讓一個(gè)學(xué)生因貧困輟學(xué)。六是聚力扶智組織專業(yè)培訓(xùn),授之以漁激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。貧困地區(qū)高校發(fā)揮自身知識(shí)、人才資源優(yōu)勢(shì),大量組織專業(yè)培訓(xùn),幫助貧困群眾掌握一技之長,激發(fā)他們脫貧的內(nèi)生動(dòng)力。七是東西合璧享受支援紅利,借助外力增強(qiáng)自身內(nèi)力。在東部發(fā)達(dá)地區(qū)高校的強(qiáng)力支援下,貧困地區(qū)高校借助政策紅利,加速發(fā)展自強(qiáng),進(jìn)一步增強(qiáng)了服務(wù)地方脫貧攻堅(jiān)的能力。
另一方面,報(bào)告與社會(huì)大眾站在一起,從他們獲取教育質(zhì)量信息的訴求出發(fā),用老百姓的話語體系介紹育人成效。報(bào)告跳出教育談教育,改變以往評(píng)估報(bào)告按照人才培養(yǎng)體系邏輯和過程要素逐條客觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)方式,通過分析評(píng)估監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、查閱各類宣傳報(bào)道、調(diào)研相關(guān)研究論文等方式,用高等教育質(zhì)量保障專業(yè)人員的理解,將專業(yè)化的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)信息解讀成社會(huì)大眾關(guān)心的、易于理解的人才培養(yǎng)成效,向社會(huì)大眾描繪貧困地區(qū)高校人才培養(yǎng)工作在脫貧攻堅(jiān)中所做的具象成果。報(bào)告包括貧困地區(qū)普通高校本科教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)成效總報(bào)告,以及25所高校的分報(bào)告。這25個(gè)分報(bào)告是25所貧困地區(qū)高校人才培養(yǎng)助力脫貧攻堅(jiān)的工作案例,也是25所學(xué)校在貧困地區(qū)辦學(xué)的生動(dòng)故事,每個(gè)報(bào)告都可向社會(huì)大眾勾勒出類似我在西部小縣城的所見所聞所感。
這是一份有思考的報(bào)告
報(bào)告研制中后期,恰逢建黨百年和黨史學(xué)習(xí)教育深入開展,在踐行“我為群眾辦實(shí)事”的過程中,報(bào)告研制讓每一位參與其中的高等教育質(zhì)量保障工作人員深刻反思如何做好高等教育評(píng)估監(jiān)測(cè)工作,讓我們的工作能為學(xué)校提供更好的服務(wù),而不是增加無謂的負(fù)擔(dān)。通過報(bào)告研制,結(jié)合本職工作,報(bào)告研制參與人員從貧困地區(qū)高校培養(yǎng)扎根家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)人才的優(yōu)秀案例中深刻認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)高校落實(shí)立德樹人是高等教育評(píng)估監(jiān)測(cè)工作的首要任務(wù)。2021年初,教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案(2021-2025年)》,啟動(dòng)實(shí)施新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估。新一輪審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)以立德樹人為統(tǒng)領(lǐng),堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),牢固社會(huì)主義辦學(xué)方向,把立德樹人融人評(píng)估全過程。報(bào)告研制還促使每一位參與者反思評(píng)估監(jiān)測(cè)工作如何將剛性指標(biāo)用出溫度,如何針對(duì)每所高校的特點(diǎn)與需求因校施策、分類評(píng)估。新一輪審核評(píng)估主動(dòng)適應(yīng)高等教育普及化階段多樣化發(fā)展需求,依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況,提出以評(píng)估分類引導(dǎo)科學(xué)定位。采用柔性分類方法,提供導(dǎo)向鮮明的“評(píng)估套餐”供高校自主選擇。
這是一份有活力的報(bào)告
習(xí)近平總書記高度重視年輕干部的培養(yǎng),在2021年秋季學(xué)期中央黨校(國家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班開班式上發(fā)表重要講話,對(duì)年輕干部提出“六個(gè)做到”;在2020年秋季學(xué)期中央黨校(國家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班開班式上勉勵(lì)年輕干部提高“七種能力”。教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心(以下簡(jiǎn)稱“評(píng)估中心”)積極落實(shí)習(xí)近平總書記有關(guān)要求,通過報(bào)告研制,用實(shí)際完整的項(xiàng)目,以干代訓(xùn),“真刀真槍”地培養(yǎng)鍛煉年輕干部。報(bào)告研制組織專門課題組,課題組由評(píng)估中心18位正式在職年輕干部組成,平均年齡不到40歲,每位課題組成員獨(dú)立承擔(dān)1-2所高校的研究任務(wù),獨(dú)立搜集材料、調(diào)查研究、撰寫報(bào)告。評(píng)估中心黨支部委員作為導(dǎo)師,全程跟蹤輔導(dǎo),通過實(shí)踐案例教學(xué),手把手輔導(dǎo)年輕干部。研究報(bào)告的站位也許還不夠全面,文字還略顯稚嫩,但字里行間都洋溢著新時(shí)代年輕人敢想敢干的朝氣,彰顯了年輕人豐富的創(chuàng)造力與想象力,以及無限的張力與潛力。相信經(jīng)過進(jìn)一步的打造和鍛煉,這些年輕干部定能發(fā)展成為高等教育質(zhì)量保障領(lǐng)域里想干事、能干事、能干成事的“生力軍”。
報(bào)告的研制歷經(jīng)一年多時(shí)間,其間習(xí)近平總書記莊嚴(yán)宣告“我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利”;赝麃砺罚凹议T口的大學(xué)”做出了不可替代的貢獻(xiàn);展望未來,平凡的大學(xué)定會(huì)在政策的支持下、大眾的關(guān)注下越來越有力量。從脫貧攻堅(jiān)到鄉(xiāng)村振興,高等教育質(zhì)量保障人將始終守望支持,全心全意全力為“家門口的大學(xué)”提供專業(yè)化服務(wù)……
辦學(xué)一地造福一方——貧困地區(qū)普通高校本科教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)成效報(bào)告
凝心聚力持續(xù)發(fā)力扎根地方育園丁
調(diào)整專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)服務(wù)高原送人才——甘肅民族師范學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
立德樹人助力脫貧攻堅(jiān)立足當(dāng)?shù)刂凄l(xiāng)村振興——文山學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
扎根西南重鎮(zhèn)辦好應(yīng)用型大學(xué)——廣西科技大學(xué)教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
扎根西南邊陲堅(jiān)定民族大學(xué)本色——右江民族醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
扶貧先扶智潤物細(xì)無聲
爭(zhēng)做少數(shù)民族教育振興的“筑夢(mèng)人”——興義民族師范學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
培養(yǎng)特色人才助力脫貧攻堅(jiān)扎根西南邊陲維護(hù)民族團(tuán)結(jié)——普洱學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
為孩子插上騰飛的翅膀,攻破“教育貧困循環(huán)累積因果效應(yīng)”——阿壩師范學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
扎根在桂西北,為地方育人才——河池學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
情系百色紅色熱土,人才培養(yǎng)使命擔(dān)當(dāng)——百色學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
同心同行育人才教育扶貧結(jié)碩果——喀什大學(xué)教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
立足高原生態(tài)建設(shè)深植農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)厚土志智雙扶精準(zhǔn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興——西藏農(nóng)牧學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
傳承藏醫(yī)文化培養(yǎng)藏醫(yī)藥人才增強(qiáng)基層衛(wèi)生服務(wù)能力助益鄉(xiāng)村振興——西藏藏醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)助力脫貧攻堅(jiān)——安順學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
扎根武陵山區(qū)辦學(xué)師生論文寫黔東——銅仁學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
堅(jiān)守“兩師”人才培養(yǎng)目標(biāo)踐行根脈之子教育扶貧助力鄉(xiāng)村振興——貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
“四位一體”幫扶機(jī)制卓有成效“五個(gè)圍繞”深度助力鄉(xiāng)村振興——西昌學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
穩(wěn)藏建藏、安康興康,教育助力脫貧攻堅(jiān)——四川民族學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
秉持教育初心,發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì),助力脫貧攻堅(jiān)——寧夏師范學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
輸血+造血+養(yǎng)血師生共筑錦繡黔東南——?jiǎng)P里學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
立足邊陲重地,勇挑時(shí)代重?fù)?dān)展現(xiàn)西藏大學(xué)獨(dú)特風(fēng)采
助推脫貧攻堅(jiān)偉大事業(yè)——西藏大學(xué)教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
培養(yǎng)西藏最需要的人才——西藏民族大學(xué)教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
百年扎根烏蒙山助力脫貧云貴川——昭通學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
百年師范精準(zhǔn)造血促循環(huán)助力滇門脫貧攻堅(jiān)再出發(fā)——曲靖師范學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
以開放精神激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力助滇南邊陲脫貧提質(zhì)增效——紅河學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告
培養(yǎng)應(yīng)用型人才助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展——隴東學(xué)院教育教學(xué)助力脫貧攻堅(jiān)評(píng)估報(bào)告