2．企業(yè)參與校企合作的動力和能力不足
　　企業(yè)作為市場主體，往往片面追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，只對能立即帶來利益的成熟技術(shù)感興趣，沒有把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價值鏈中，不能主動承擔(dān)為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的任務(wù)；企業(yè)內(nèi)部研發(fā)能力不足，在校企合作中只能充當(dāng)技術(shù)的消極接受者，而不是積極的參與者，這不利于校企合作的深化及新技術(shù)的開發(fā)；企業(yè)特別是中小企業(yè)缺乏資金，無力或不愿與高職院校開展合作。
　　3．企業(yè)對工學(xué)結(jié)合的積極性不高
　　企業(yè)接受高職學(xué)生實習(xí)會產(chǎn)生一系列的問題，所以企業(yè)對工學(xué)結(jié)合的積極性不高，要求企業(yè)給予學(xué)生合理的報酬更是難上加難。這主要是因為：（1）大多數(shù)高職學(xué)生不具備頂崗實習(xí)的能力，只能進(jìn)行一些低層次的跟崗實習(xí)，學(xué)生的不規(guī)范操作還會影響正常的生產(chǎn)活動，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本。（2）企業(yè)出于知識產(chǎn)權(quán)和自我保護(hù)的需要，不愿意讓實習(xí)學(xué)生知道企業(yè)的核心技術(shù)和核心機密。（3）部分企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力，讓學(xué)生去跑推銷，做業(yè)務(wù)。
　　（三）政府層面
　　1．法律依據(jù)缺乏
　　雖然國家出臺了《職業(yè)教育法》，但地方政府并未在法律允許的范圍內(nèi)制定具體的實施條例，從法律層面上建立起有效的校企合作保障機制，對校企合作中學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)缺乏必要的監(jiān)督和約束，尤其是對利益保護(hù)不夠。
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