這本《大學(xué)語(yǔ)文》是高職高專財(cái)經(jīng)類“十二五”規(guī)劃教材。本教材是認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部教高[2006]16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件精神，為適應(yīng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫(xiě)的，旨在突出強(qiáng)化高職學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力。
    根據(jù)教育部高教司有關(guān)大學(xué)語(yǔ)文課程定位的相關(guān)內(nèi)容和教育部、中國(guó)語(yǔ)委等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話要求，并綜合多數(shù)專家、學(xué)者、教師的意見(jiàn)，我們認(rèn)為，高職高�！按髮W(xué)語(yǔ)文”課程定位應(yīng)該是：在學(xué)生原有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高母語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文特別是現(xiàn)代漢語(yǔ)文的閱讀能力、理解能力、分析能力、欣賞能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，同時(shí)在潛移默化中充實(shí)學(xué)生的精神世界，提升人文修養(yǎng)，塑造健全人格，以期在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人文性、審美性和工具性的統(tǒng)一。
    為此，本教材充分汲取了近年來(lái)多種《大學(xué)語(yǔ)文》教材在探索培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，在廣泛征求用人單位對(duì)于職業(yè)人才語(yǔ)文能力素質(zhì)的需求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，秉持以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，本著“以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建內(nèi)容體系、突出實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐特色、突出人文素質(zhì)教育”這一原則，我們編寫(xiě)了這本教材。教材特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    一、形式新穎。內(nèi)容充實(shí)，編寫(xiě)體例與眾不同
    為適應(yīng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)，滿足高等職業(yè)人才培養(yǎng)特色的要求，最大限度地體現(xiàn)教材編寫(xiě)原則。本教材突破“以文體為主線”、“以文學(xué)史為主線”、“以主題為主線”等傳統(tǒng)編排體例，而“以能力培養(yǎng)為主線”編選教材內(nèi)容，努力構(gòu)建立體化教材框架。全書(shū)由“閱讀鑒賞、實(shí)用寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐、學(xué)習(xí)探究”等幾大模塊共同構(gòu)成，又立體交叉為六個(gè)單元。模塊與單元之間的各項(xiàng)內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立又相互統(tǒng)一，內(nèi)在聯(lián)系緊密。每個(gè)單元的“閱讀鑒賞”前均設(shè)有單元導(dǎo)讀，提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)及訓(xùn)練要求。
    “閱讀鑒賞”除了主體部分“課文”之外，在每篇課文之前都有簡(jiǎn)要的作家作品文學(xué)知識(shí)介紹，便于學(xué)生積累和掌握相關(guān)知識(shí)，更好地閱讀鑒賞作品。課文注釋采用與閱讀同步的“呼應(yīng)注”，并盡量做到充實(shí)和詳盡。每篇課文后面都設(shè)有“課文提示”，分別就作品的主旨內(nèi)涵、思路結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格等進(jìn)行概括說(shuō)明和扼要分析，不但為學(xué)生自學(xué)提供有力幫助，而且為教師課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸和拓展提供材料、奠定基礎(chǔ)。課后“思考練習(xí)”結(jié)合作品特點(diǎn)，注重學(xué)以致用，在幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)和總結(jié)的同時(shí)，訓(xùn)練思維，提升技能，突出作品與現(xiàn)實(shí)社會(huì)和高職學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的結(jié)合面。