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全書共分六章，第一章通過對“湖南智造”戰(zhàn)略現(xiàn)實背景進行分析，弄清新時代背景下經(jīng)濟發(fā)展對高職人才培養(yǎng)提出的新要求，認為智能制造背景下高職人才應具有發(fā)展性、復合型和創(chuàng)新性特質(zhì)。第二章對國內(nèi)外學者在校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式等方面的現(xiàn)有研究進行梳理，并對“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的核心概念進行界定，為后續(xù)的研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。第三章對國外職業(yè)教育中較典型的德國“雙元制”、美國“合作教育”、英國“三明治”、澳大利亞“TAFE”、法國“學徒培訓中心”、日本“產(chǎn)學官”、新加坡“教學工廠”七種人才培養(yǎng)模式進行對比分析，以便厘清職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式機制的發(fā)展脈絡，吸取各種模式的優(yōu)點，為“湖南智造”背景下創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式提供借鑒。第四章對我國高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，找出人才培養(yǎng)中存在的問題。第五章把智能制造型人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方式視為一個整體，基于利益相關(guān)者理論和人才學理論，從新時代人才的新需求出發(fā)，嘗試構(gòu)建高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的理論模型和實踐框架。第六章從宏觀和微觀兩個層面闡述高職“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的動力保障機制。

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