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巧設(shè)思維體操,拓展單元邊界

巧設(shè)思維體操,拓展單元邊界

定  價:65 元

        

  • 作者: 廈門市海滄區(qū)教師進修學(xué)校 編
  • 出版時間:2021/12/1
  • ISBN:9787561583920
  • 出 版 社:廈門大學(xué)出版社
  • 中圖法分類:G632.421 
  • 頁碼:224
  • 紙張:膠版紙
  • 版次:1
  • 開本:16開
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  筆者從以下三個方面提出建議:
  一是要理解其“理論探索”。首先要理解教學(xué)目標的改變。認真學(xué)習《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》和即將頒布的《義務(wù)教育課程標準(2021年版)》,深刻領(lǐng)會課程核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)評價標準,從學(xué)科課程核心素養(yǎng)的含義和學(xué)業(yè)評價標準人手,理解和調(diào)整教學(xué)目標。其次要理解單元教學(xué)的要義。單元教學(xué)就是以學(xué)科大概念和大觀念為主題,以一系列教學(xué)任務(wù)的完成來實現(xiàn)教學(xué)目標。要充分認識學(xué)科教學(xué)中知識與技能、方法與能力、觀念與素養(yǎng)的關(guān)系,以學(xué)科知識的學(xué)習為任務(wù),以學(xué)習過程中能力的提升為手段,實現(xiàn)問題解決過程中核心素養(yǎng)的感悟和價值觀念的提升。最后是掌握單元作業(yè)設(shè)計的方法。為完成核心素養(yǎng)培育的目標,根據(jù)在單元教學(xué)過程中知識與技能、方法與能力、觀念與素養(yǎng)的形成性任務(wù)的分布式安排,相應(yīng)合理地安排學(xué)生的作業(yè)任務(wù),使作業(yè)任務(wù)的完成真正起到促進學(xué)生達成教學(xué)目標的作用。
  二是要模仿其“案例”。案例是樣板,可供我們進行模仿和學(xué)習。首先要理解案例主題的選取,理解為達成教學(xué)目標的單元整體作業(yè)安排,體會素養(yǎng)達成的全程設(shè)計思想。其次是理解多樣化作業(yè)在核心素養(yǎng)培育中的作用,如傳統(tǒng)作業(yè)、思維導(dǎo)圖作業(yè)在形成學(xué)科知識技能中的作用,問題解決型、操作型、實踐型等項目作業(yè)在培育學(xué)生關(guān)鍵能力、必備品格和價值觀念中的作用。再次是體會精心選擇作業(yè),以少的作業(yè)實現(xiàn)目標達成的思想方法。
  三是深入開展單元(主題)教學(xué)和作業(yè)設(shè)計的研究和實踐。單元(主題)教學(xué)是我們認為可以促進學(xué)生達**的課程標準要求的重要手段,作業(yè)是學(xué)生把新知識進行內(nèi)化的重要工具,這需要老師們進一步探索。其中重構(gòu)作業(yè)設(shè)計理論,探索作業(yè)設(shè)計方法,形成單元作業(yè)規(guī)范,都是接下來需要研究和實踐的。
  單元教學(xué)設(shè)計與單元作業(yè)因課程核心素養(yǎng)的落地而生。當前,德智體美勞全面發(fā)展的課程教學(xué)體系的建立、義務(wù)教育新課程標準的即將發(fā)布、“雙減”政策的新要求,這些都對作業(yè)設(shè)計提出了新的要求,我們希望有更多的教師投入到新教育質(zhì)量觀下的單元(主題)教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計的研究和實踐中,促進新時期教學(xué)研究的百花園百花盛開、百花爭艷。

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