“十四五”職業(yè)教育系列教材 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
定 價(jià):52 元
- 作者:李麗,王靜濤
- 出版時(shí)間:2022/1/1
- ISBN:9787519862237
- 出 版 社:中國(guó)電力出版社
- 中圖法分類:G647.38
- 頁(yè)碼:
- 紙張:
- 版次:
- 開本:16開
本教材為“十四五”職業(yè)教育系列教材。
本教材旨在激發(fā)大學(xué)生與生俱來(lái)的創(chuàng)新潛能,開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高大學(xué)生創(chuàng)新能力素養(yǎng),培養(yǎng)其職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力;從實(shí)用、易教易學(xué)的角度出發(fā),將內(nèi)容劃分為四篇十一個(gè)章節(jié),主要內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析、創(chuàng)新思維啟發(fā)、創(chuàng)新方法訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備與規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、名匠訪談等。此外,本教材涵蓋了知識(shí)微課、案例解讀、名匠訪談、思政融入等多種資源類型,為資源開放共享性的新形態(tài)教材。
一.教材面向群體廣,行業(yè)特色鮮明。電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為企業(yè)辦學(xué),所屬國(guó)網(wǎng)冀北電力有限公司是教育部公布的先期重點(diǎn)建設(shè)培育的產(chǎn)教融合型企業(yè)之一,本門課程已經(jīng)與三家企業(yè)簽約形成了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地”,采用“雙導(dǎo)師”授課模式;教學(xué)團(tuán)隊(duì)共計(jì)15人,其中校內(nèi)教師5人,雙創(chuàng)導(dǎo)師7人,校外企業(yè)導(dǎo)師3人。故本教材具有鮮明的產(chǎn)教融合教學(xué)特點(diǎn);學(xué)院通過(guò)崗位需求調(diào)研,自2016年以來(lái)便承擔(dān)了國(guó)網(wǎng)冀北電力有限公司的電力企業(yè)員工培訓(xùn)、復(fù)轉(zhuǎn)軍人培訓(xùn)、企業(yè)新員工培訓(xùn)等活動(dòng),這些活動(dòng)均開設(shè)了本門課程,教材面對(duì)群體多,適用范圍廣泛。
二.理專一體、教企合作的編寫團(tuán)隊(duì)。本教材的編寫團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合了學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部、電氣工程系、動(dòng)力工程系、學(xué)生管理部管的教學(xué)骨干,同時(shí)企業(yè)導(dǎo)師與電力行業(yè)名匠的加入,使本教材的內(nèi)容既涵蓋了雙創(chuàng)理論知識(shí),又融入了專業(yè)知識(shí)與案例,更包括了企業(yè)專家一線的實(shí)踐引導(dǎo),內(nèi)容全面、專業(yè)、針對(duì)性強(qiáng)。
三.創(chuàng)新拓展教材模塊設(shè)置。本教材強(qiáng)化教學(xué)“育人”功能,在章節(jié)的板塊設(shè)置上增加了“課程思政”內(nèi)容,積極配合思想政治理論課,形成協(xié)同效應(yīng),把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù);另外,本教材設(shè)置了“名匠訪談”板塊,挖掘身邊的雙創(chuàng)榜樣,電力行業(yè)名匠,用他們的雙創(chuàng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)與啟發(fā),這樣的學(xué)習(xí)也會(huì)更加具有針對(duì)性。
保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院,主要擔(dān)任《創(chuàng)新教育》教學(xué)工作,研究如何激發(fā)個(gè)人創(chuàng)新潛能,通過(guò)創(chuàng)新思維培育與創(chuàng)新方法訓(xùn)練,提高個(gè)人創(chuàng)新能力的綜合素養(yǎng)。近年來(lái),先后參與完成省級(jí)課題兩項(xiàng),發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇;2019年開始主持河北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2019-2021)——《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》專門課程的建設(shè)工作;多次參與教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與雙創(chuàng)比賽培訓(xùn),2019年競(jìng)聘為學(xué)院雙創(chuàng)導(dǎo)師,參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作,2020年指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,獲得國(guó)賽銅獎(jiǎng)。自2013年開始參與一線教學(xué)工作,由起初的《文獻(xiàn)檢索》課程,逐漸增加至目前能夠獨(dú)立勝任《文獻(xiàn)檢索》《中國(guó)傳統(tǒng)文化》《創(chuàng)新教育》三門課程的任務(wù)教學(xué),教學(xué)課時(shí)飽滿,教學(xué)評(píng)價(jià)良好。目前主要面向在校學(xué)生以及企業(yè)培訓(xùn)員工進(jìn)行《創(chuàng)新教育》教學(xué)工作,研究如何激發(fā)個(gè)人創(chuàng)新潛能,通過(guò)創(chuàng)新思維培育與創(chuàng)新方法訓(xùn)練,提高個(gè)人創(chuàng)新能力的綜合素養(yǎng)。
序
前言
篇 步入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代/ 1
章 國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)/ 2
第二章 國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)/ 5
第二篇 邁上創(chuàng)新之路/ 11
第三章 創(chuàng)新認(rèn)知/ 12
聚焦一:打開創(chuàng)新世界的大門—何為創(chuàng)新?/ 12
聚焦二:詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰—與創(chuàng)新相關(guān)的幾個(gè)概念/ 14
聚焦三:沖破創(chuàng)新思維的桎梏—?jiǎng)?chuàng)新思維障礙/ 17
第四章 創(chuàng)新思維/ 32
聚焦一:學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維的收與放—發(fā)散思維與收斂思維/ 32
聚焦二:插上創(chuàng)新思維的翅膀—想象思維與聯(lián)想思維/ 40
聚焦三:接受創(chuàng)新思維的恍然大悟—直覺(jué)思維與靈感思維/ 54
聚焦四:學(xué)會(huì)做“叛逆者”—逆向思維/ 68
第五章 創(chuàng)新方法/ 76
聚焦一:顛覆傳統(tǒng)會(huì)議認(rèn)知—頭腦風(fēng)暴法/ 76
聚焦二:做個(gè)有“問(wèn)題”的孩子—設(shè)問(wèn)法/ 86
聚焦三:擺事實(shí)、講道理—列舉法/ 117
聚焦四:學(xué)會(huì)“交朋友”—組合法/ 127
聚焦五:他山之石、可以攻玉—移植法/ 142
聚焦六:學(xué)會(huì)“做比較”—類比法/ 154
第三篇開啟創(chuàng)業(yè)之旅/ 163
第六章 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備/ 164
聚焦一:條條大路不一定通羅馬—?jiǎng)?chuàng)業(yè)方向的選擇/ 164
聚焦二:順時(shí)而謀、因勢(shì)而動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)環(huán)境/ 168
聚焦三:眾人拾柴火焰高—團(tuán)隊(duì)組成/ 182
第七章 創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)/ 192
聚焦一:時(shí)代的“乘風(fēng)破浪”者—?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的模樣/ 192
聚焦二:打鐵還需自身硬—?jiǎng)?chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力/ 196
聚焦三:態(tài)度決定一切—優(yōu)秀企業(yè)家精神/ 207
第八章 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃/ 215
聚焦一:眾里尋他千百度—?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別/ 215
聚焦二:擘畫藍(lán)圖定方向—?jiǎng)?chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫/ 225
聚焦三:居安思危、有備無(wú)患—?jiǎng)?chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理/ 246
第四篇尋找榜樣力量/ 253
第九章 創(chuàng)新名匠/ 254
第十章 行業(yè)名匠/ 258
第十一章 創(chuàng)業(yè)名匠/ 260
參考文獻(xiàn)/ 268