章 研究主體陳述 ……………………………………………… (１)

節(jié) 研究的困惑 …………………………………………… (１)

第二節(jié) 作為 問題 的 知識(shí)人 ……………………… (１１)

第二章 天工開智…………………………………………………… (２４)

引言 一位父親對(duì)孩子成長(zhǎng)的記錄 ………………………… (２４)

節(jié) 天上的月亮像船一樣 …………………………… (２５)

第二節(jié) 我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)科學(xué)家和書法家 ………… (３３)

第三節(jié) 生長(zhǎng)的初始邏輯 …………………………………… (４５)

第四節(jié) 我對(duì)相對(duì)論產(chǎn)生了懷疑 : 延伸閱讀 …………… (５５)

第三章 文化的規(guī)訓(xùn) ……………………………………………… (６９)

引言 一位中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活日記 ………………………… (６９)

節(jié) 只要一只腳踩下去? 另一只腳就會(huì)跟著 …… (６９)

第二節(jié) 我們是在父母和老師的懷抱中長(zhǎng)大的娃娃 … (８８)

第三節(jié) 生長(zhǎng)的早期邏輯 …………………………………… (１００)

第四節(jié) 你的誤區(qū) : 延伸閱讀…………………………… (１０５)

第四章 突兀地出現(xiàn) ………………………………………… (１２６)

引言 一位女大學(xué)生的情感日記 …………………………… (１２６)

節(jié) 劉言袁民茅 ……………………………… (１２７)

第二節(jié) 袁民劉言茅 ……………………………… (１６３)

第三節(jié) 袁民茅劉言 ……………………………… (１８４)

第四節(jié) 生長(zhǎng)的中期邏輯 …………………………………… (２０２)

第五章 蟬變 ……………………………………………………… (２０８)

引言 一位博士生的專業(yè)化訓(xùn)練自述 ……………………… (２０８)

節(jié) 種豆得瓜 : 一次田野工作的自我磨礪 ……… (２０８)

第二節(jié) 讓文本變成一個(gè)真正的世界 : 一篇學(xué)術(shù)

論文的自我訓(xùn)練 …………………………………… (２２８)

第三節(jié) 為什么是人類學(xué)呢? : 個(gè)體情性與人類學(xué)

關(guān)聯(lián)的自我解釋 …………………………………… (２４１)

第四節(jié) 生長(zhǎng)的后期邏輯 …………………………………… (２５４)

第六章 知識(shí)人的 教 和 育 …………………………… (２６０)

節(jié) 生長(zhǎng)的 邏輯 與生成的 類型 …………… (２６０)

第二節(jié) 教育的合法化問題: 利奧塔的質(zhì)詢 ……………… (２６５)

第三節(jié) 開始 與 重新開始 ………………………… (２６９)

第四節(jié) 自然的教育 再釋義 …………………………… (２７４)

參考文獻(xiàn) …………………………………………………………… (２８２)