2018年的時候，再教育這個詞終于傳到了日本。

所謂再教育，指的是完成基礎(chǔ)學習的成年人為了提高自身的競爭力而每隔10年左右重新學習新知識。雖然日本人對此知之甚少，但在國際上，再教育可不是什么新鮮詞。

早在1969年于法國凡爾賽召開的第六屆歐洲文化部部長級會議上，時任瑞典文化部部長的奧洛夫帕爾梅就發(fā)表了關(guān)于再教育的演說。

以此為契機，再教育迅速在世界各國普及。特別是北歐諸國，將再教育作為國家戰(zhàn)略大力推廣，這也成為北歐企業(yè)在全球化競爭中搶得先機的秘密武器。令人遺憾的是，再教育當時在日本并沒有得到應有的重視。

日本人雖然也推崇終生學習，但大多學習的是文學和歷史等知識，目的在于滿足個人興趣，而非提高職場競爭力。對于已經(jīng)失去國際競爭力的當今日本來說，是時候?qū)⒛抗鈴慕K生教育轉(zhuǎn)移到再教育上面來了。

我在十年前就通過演講和書籍強調(diào)過再教育的必要性，并且在工作之余成立了專門培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的Attackers-Business School （ABS）和開展再教育的大學、大學院a、商業(yè)學校等。所有的這些學校都憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以面向全世界的任何地方進行授課。雖然從我個人的角度來說，日本政府現(xiàn)在才意識到再教育的重要性實在是太遲了，但政府今后采取的政策仍然值得期待。

為什么日本現(xiàn)在必須認真地推廣和普及再教育呢？為了理解這個問題，我們先要搞清楚日本現(xiàn)在所處的經(jīng)濟環(huán)境及世界上正在發(fā)生的劇烈變化。

在20 世紀的日本社會，一個人只要完成大學級別的高等教育就足以應對一輩子的職業(yè)生涯了。那時候，人們經(jīng)歷的都是教育工作退休三點一線式的單線型人生。

員工進入公司后所需學習的知識，公司都會通過研修和OJT等方式幫助員工掌握。員工即便被動地學習知識，也足夠一直工作到退休。而且，因為員工退休后還擁有豐厚的退休金和養(yǎng)老保險， 所以就算自己不去積極主動地學習任何知識，晚年生活也一樣可以高枕無憂。

但是，現(xiàn)在一切都變了。隨著數(shù)字化在整個社會的迅速普及， 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革也呈現(xiàn)出破壞式加速發(fā)展的趨勢。也就是說，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了數(shù)字化革命時代。

在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)都被數(shù)字化革命破壞的當今時代，在大學和大學院中學習的知識很快就會過時。僅憑學校里學到的知識根本無法堅持到退休。考慮到僅憑退休金恐怕不足以支付晚年的生活費， 所以我們每一個人都必須活到老干到老，永遠擁有賺錢養(yǎng)活自己的能力。

所以，我們的人生模式也必須從之前的單線型轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嘀貜凸ぷ髋c學習的循環(huán)，進入不管在任何地方都能夠生存下來的多舞臺型人生。除了個人積極主動地學習知識之外， 我們還需要擁有主動將學到的知識與周圍的人分享的態(tài)度。不僅工薪階層，就連企業(yè)的經(jīng)營者也必須認識到當今時代這充滿活力的變化。如果說20 世紀的經(jīng)營資源是人才、物資、資金，那么21 世紀的企業(yè)所的經(jīng)營資源就是人才、人才、人才。將物資和資金商品化，確保擁有高品質(zhì)的人才才是企業(yè)重要的經(jīng)營戰(zhàn)略。

21 世紀是獨自一人也能夠引發(fā)突破性革新的時代。對于企業(yè)來說，能夠獲得多少杰出的人才是企業(yè)生存下去的關(guān)鍵。對于個人來說，是否能夠成為杰出的人才則是個人生存下去的關(guān)鍵。

但日本現(xiàn)在的教育系統(tǒng)，仍然沿襲著20 世紀的問答型教育方式，在當今這個沒有正確答案的時代幾乎派不上任何用場。如果不以21 世紀的人才觀為基礎(chǔ)，對教育方針和企業(yè)的人才戰(zhàn)略進行改革，那么不管企業(yè)還是個人都將走向毀滅。

本書將為大家說明日本所面臨的危機狀況。在介紹的再教育事例的同時，希望本書能夠引發(fā)大家對日本今后應該如何加強再教育普及的思考。在這個沒有正確答案的時代，我們每個人都需要擁有自己找出答案的突破力。如果本書能夠為政府、企業(yè)以及希望在21 世紀生存下來的個人提供一些幫助，將是我的榮幸。

大前研一