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當(dāng)今世界創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新已變得日益重要。作為中國改革開放以來的創(chuàng)業(yè)熱土，溫州的創(chuàng)業(yè)似乎是一個永恒的話題。本書的研究從創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新自我效能這個視角出發(fā)，研究溫商的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新自我效能的狀態(tài)，探討代際差異和互聯(lián)網(wǎng)的影響，同時對區(qū)域差異、女性創(chuàng)業(yè)、連續(xù)創(chuàng)業(yè)、社會創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等多個專題進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，探討創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新自我效能的外部生態(tài)環(huán)境。后結(jié)合未來發(fā)展趨勢和環(huán)境，基于研究的啟發(fā)，對區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力系統(tǒng)構(gòu)建提出相關(guān)的對策建議。

自序：
為何研究創(chuàng)業(yè)自我效能
當(dāng)今世界創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新已經(jīng)成為兩個重要的詞，在中國大眾
創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的話語更是耳熟能詳。與此同時，社會上也出現(xiàn)了關(guān)于創(chuàng)
業(yè)與創(chuàng)新的大討論，各種觀點交鋒交流。其中很多人質(zhì)疑是不是人人都該考
慮創(chuàng)業(yè)，很多人慨嘆，我們?nèi)钡木褪莿?chuàng)新精神。
作為中國改革開放以來的創(chuàng)業(yè)熱土，號稱人人想當(dāng)老板的溫州，
創(chuàng)業(yè)似乎是一個永恒的主題。因此筆者認(rèn)為，改革開放四十年以來，溫州向
全國各地輸送了大量的創(chuàng)業(yè)者老板和企業(yè)家。看著走出去的溫州
創(chuàng)業(yè)者，我提出溫州就像一個發(fā)動機(jī)，發(fā)射了許多創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家到全
國各地。從這個意義上說，我認(rèn)為溫州市被譽(yù)為中國創(chuàng)業(yè)的黃埔軍校是
不為過的。
為什么我要研究溫州商人的創(chuàng)業(yè)自我效能借著此次專著出版的機(jī)會，我
仔細(xì)思考和梳理了一遍。
這項研究應(yīng)該早是緣起本人的博士論文。當(dāng)年讀博士的時候，參與導(dǎo)
師的江蘇省哲學(xué)社科基金項目，涉及產(chǎn)業(yè)集群的研究，討論進(jìn)化博弈中個體
的創(chuàng)業(yè)行為選擇（理性與有限理性）。博士論文的后一個部分，運用了溫州
的產(chǎn)業(yè)集群的案例。那個時候，并沒有親身到溫州的塊狀經(jīng)濟(jì)區(qū)域調(diào)研，運
用的多是從各個渠道收集到的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資料，可以說完全是理性的認(rèn)識。
后來有緣到溫州大學(xué)工作，讓我能夠得以近距離感受溫州。溫州有許多
風(fēng)俗習(xí)慣與我的家鄉(xiāng)福建省寧德市相似和接近，后來才知道，原來溫州有大
量的福建移民，所以溫州方言分布中，以蒼南和洞頭為代表的區(qū)域，是說閩
南話的。真的非常遺憾，我的方言是閩東話，否則的話，也可以為自己的調(diào)
研提供大量的便利了。由于前期博士研究的基礎(chǔ)，我參與了溫州產(chǎn)業(yè)集群相
關(guān)的幾項省級和市級課題研究，讓自己有機(jī)會近距離地接觸溫州的創(chuàng)業(yè)者、
產(chǎn)業(yè)集群，有了更多的感性認(rèn)識。同時，我聽到了更多的溫州故事，那些創(chuàng)
業(yè)者們在溫州機(jī)場、溫州鐵路、溫州集會等方面的努力和實踐，讓我對溫商
這個群體涌起了欽佩，也產(chǎn)生了好奇。
2010 年開始，我在溫大從事創(chuàng)業(yè)教育。與大學(xué)生們溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，
有很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)種子與其家庭是分不開的，很多大學(xué)生的種子是到了溫
州這個城市才播種的。面對這些滿懷熱情的大學(xué)生，我在思考創(chuàng)業(yè)教育對大
學(xué)生意味著什么？大學(xué)生需要怎樣的創(chuàng)業(yè)教育？通過創(chuàng)業(yè)教育，他們需要獲
得什么？需要解決哪些疑問？需要為他們未來的人生汲取什么？這些問題的
思索一直延續(xù)到我到美國弗吉尼亞州進(jìn)行訪問。
訪問的經(jīng)濟(jì)系，正在研究的項目是美國家庭的調(diào)研資料，不適合對外開
放。這使得我的訪問日程有了很大的變動，我去旁聽了更多的課程，參加當(dāng)
地各種形式的更多的活動。一次活動當(dāng)中認(rèn)識了臺灣籍老師 DAN 博士，聽說
他在北卡的大學(xué)里面任教創(chuàng)業(yè)管理這門課。我非常激動，趕緊和他聊天，才
知道他曾經(jīng)在大陸工作。后來我們成了朋友，我還專門要求他和他的學(xué)生到
溫州大學(xué)來交流，分享他的創(chuàng)業(yè)研究、他學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目。我們還合作開發(fā)
了學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流合作項目，我希望讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目走向世界，比如可以和
國外大學(xué)生合作，在亞馬遜上開店。我印象深的是，我特地帶著一個美國
的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生體驗中國足底按摩，讓這個外國小伙子嗷嗷叫。接下來的兩年，
DAN 博士帶著他的學(xué)生團(tuán)隊到溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院交流。很遺憾，因為后來
DAN 博士工作變動等因素，這個項目終止了。
另外一個緣起，是我從念大學(xué)開始對心理學(xué)的興趣，促使我在博士以后，
在生活中堅持學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)理論，尤其是心理學(xué)在家庭領(lǐng)域的應(yīng)用。為此
我先后成立了學(xué)校內(nèi)部的家庭教育協(xié)會和溫州市家庭和諧文化研究會，現(xiàn)擔(dān)
任常務(wù)副會長。當(dāng)我和 DAN 博士交流創(chuàng)業(yè)教育的時候，他當(dāng)時正在研究創(chuàng)
業(yè)自我效能，我想自我效能是心理學(xué)領(lǐng)域的概念，我從未關(guān)注過它們和
創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。
訪問回國后，我繼續(xù)從事創(chuàng)業(yè)教育，并參與了一個政府的以創(chuàng)業(yè)環(huán)境為
主體的研究項目，讓我更多地接觸溫州的創(chuàng)業(yè)者們，了解了更多的創(chuàng)業(yè)故事，
同時對創(chuàng)業(yè)問題的理解，也有了更大和更寬的視角。為此，我特地認(rèn)真地看
了《溫州一家人》《溫州兩家人》這兩部典型的溫州改革開放題材電視劇，從
創(chuàng)業(yè)的視角去欣賞。
在不斷的閱讀、思考、調(diào)研中，我不斷思考著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)
新這兩個詞，以前我是把它們分開來思考和研究的�，F(xiàn)在我認(rèn)為它們密不可
分，創(chuàng)業(yè)中必然包含創(chuàng)新，而創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新的一種方式。創(chuàng)業(yè)有各種豐富的
形態(tài)，生存型與發(fā)展型創(chuàng)業(yè)、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)、鏈?zhǔn)絼?chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等等從不同
維度探索，可以看到各種形式的內(nèi)核差別。這些創(chuàng)業(yè)自我效能和創(chuàng)業(yè)意圖，
與創(chuàng)業(yè)時候所擁有的要素條件相關(guān)聯(lián)，而這些要素的實體不是那么重要，重
要的是創(chuàng)業(yè)個體的解讀和認(rèn)識，這就是心里的感覺和判斷。
在多年的漫長的好奇和積累中，我一直不敢肯定自己是否了解真正的溫
州和溫州的創(chuàng)業(yè)者們，一直猶豫自己的研究是否有足夠的學(xué)術(shù)價值進(jìn)行發(fā)表。
直到我有一天聽到了東亞研究泰斗級人物傅高義先生的故事。他受到杰出社
會學(xué)家弗洛倫斯克拉克未在另一種文化中生活，你如何理解美國社會？
的啟發(fā)，專門攜妻兒往日本生活兩年進(jìn)行田野調(diào)研。相比之下，作為外地人、
新溫州人的我雖然沒有大規(guī)模地系統(tǒng)性集中調(diào)研，但我在溫州生活了十幾
年，持續(xù)參與與溫州創(chuàng)業(yè)相關(guān)的研究，與溫州創(chuàng)業(yè)者成為朋友，與他們共同
開展公益事業(yè)。這些經(jīng)歷是真實的，體驗是豐富的。所以我終決定把自己
零零落落的研究與思考整理成書，作為對自己的一次突破，也讓自己有機(jī)會
與大家分享。
概括起來，因博士論文我與溫州結(jié)緣；因工作關(guān)系我與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)緣；
因為有機(jī)會訪問美國，我開啟了心理學(xué)與創(chuàng)業(yè)研究的結(jié)合；因著溫州人研究
中心的研究項目，我把自己的多年經(jīng)歷與研究進(jìn)行了融合；因著對溫州的好
奇、對溫州模式的好奇，我關(guān)注溫州的模仿與創(chuàng)新，我研究中觀層面的產(chǎn)業(yè)
集群的形成、溫州模式的利弊，我用放大鏡來看產(chǎn)業(yè)集群，就是一個個活生
生的創(chuàng)業(yè)者與他們生生不息的創(chuàng)業(yè)行為。從創(chuàng)業(yè)自我效能的視角，去看待和
分析溫商創(chuàng)業(yè)行為，我希望為溫州人的研究和創(chuàng)業(yè)研究貢獻(xiàn)自己的一點力量。
從我研究溫商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我效能開始到現(xiàn)在，一轉(zhuǎn)眼幾年過去了，世界
在不斷地發(fā)生變化，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)更加深刻地影響著世界，新冠疫情的
爆發(fā)更是以廣泛的方式?jīng)_擊著世界。這些環(huán)境的變化和挑戰(zhàn)，也對創(chuàng)新創(chuàng)
業(yè)行為產(chǎn)生著各種各樣的影響。盡管這些內(nèi)容并不在課題的原定計劃當(dāng)中，
但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始終搭著與時俱進(jìn)的時代脈搏，所以本人特地在疫情暴發(fā)之后
開展了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我效能相關(guān)的研究。
除此以外，本人還有幸受邀與東莞理工學(xué)院尹小勇副教授一起討論創(chuàng)
新創(chuàng)業(yè)自我效能的相關(guān)研究，尹教授正承擔(dān)廣東省教育廳創(chuàng)新強(qiáng)校工程項目
互聯(lián)網(wǎng)時代基于創(chuàng)新自我效能視角的廣東省區(qū)域創(chuàng)新動力系統(tǒng)研究：以東莞
市為例（2016GXJK157），于是我們在本書中開展了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的籍貫差
異方面的跨區(qū)域合作研究。
阮愛清
2021 年 3 月于溫州

自序：為何研究創(chuàng)業(yè)自我效能 …………………………………………………1
章基本理論與概念 ………………………………………………………1
一、創(chuàng)業(yè)自我效能 …………………………………………………………1
二、創(chuàng)新的相關(guān)理論 ………………………………………………………3
三、關(guān)于民營經(jīng)濟(jì) …………………………………………………………3
四、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新 ……………………………………………………………4
五、眾創(chuàng)空間 ………………………………………………………………6
六、本書研究的溫商 ………………………………………………………8
第二章創(chuàng)業(yè)者自我效能總體分析 ……………………………………………9
一、評價內(nèi)容 ………………………………………………………………9
二、創(chuàng)業(yè)意愿 ………………………………………………………………9
三、創(chuàng)業(yè)自我效能 ……………………………………………………… 11
四、創(chuàng)業(yè)支持 …………………………………………………………… 14
第三章創(chuàng)業(yè)自我效能的代際差異 ………………………………………… 15
一、創(chuàng)業(yè)意圖的代際差異 ……………………………………………… 15
二、創(chuàng)業(yè)自我效能代際差異 …………………………………………… 17
三、創(chuàng)業(yè)支持分析 ……………………………………………………… 19
四、本章的結(jié)論及其啟發(fā) ……………………………………………… 20
第四章創(chuàng)業(yè)自我效能的性別差異 ………………………………………… 22
一、創(chuàng)業(yè)意圖的性別差異 ……………………………………………… 22
二、創(chuàng)業(yè)自我效能性別差異 …………………………………………… 24
三、創(chuàng)業(yè)支持及其他差異 ……………………………………………… 31
第五章創(chuàng)一代與創(chuàng)二代的差別 …………………………………………… 34
一、創(chuàng)業(yè)意愿和目的差異 ……………………………………………… 34
二、創(chuàng)業(yè)自我效能差異 ………………………………………………… 36
三、創(chuàng)業(yè)支持及其他差異 ……………………………………………… 43
第六章基于創(chuàng)業(yè)類型的差異分析 ………………………………………… 45
一、創(chuàng)業(yè)意愿和目的差異 ……………………………………………… 45
二、創(chuàng)業(yè)自我效能差異 ………………………………………………… 46
三、創(chuàng)業(yè)支持及其他差異 ……………………………………………… 53
四、結(jié)論與啟發(fā) ………………………………………………………… 55
第七章家庭環(huán)境差異分析 ………………………………………………… 56
一、創(chuàng)業(yè)類型差異 ……………………………………………………… 56
二、創(chuàng)業(yè)意愿和目的差異 ……………………………………………… 57
三、創(chuàng)業(yè)自我效能差異 ………………………………………………… 59
四、創(chuàng)業(yè)支持及其他差異 ……………………………………………… 70
第八章教育經(jīng)歷的差異分析 ……………………………………………… 75
一、創(chuàng)業(yè)意愿和目的差異 ……………………………………………… 75
二、創(chuàng)業(yè)自我效能差異 ………………………………………………… 77
三、創(chuàng)業(yè)支持及其他差異 ……………………………………………… 90
第九章籍貫差異研究 ……………………………………………………… 94
一、創(chuàng)業(yè)意圖的差異 …………………………………………………… 94
二、創(chuàng)業(yè)自我效能差異 ………………………………………………… 95
三、創(chuàng)業(yè)支持分析 ……………………………………………………… 97
四、研究的結(jié)論及其啟發(fā) ……………………………………………… 97
第十章溫州眾創(chuàng)空間研究 ………………………………………………… 99
一、研究的背景 ………………………………………………………… 99
二、溫州眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀分析 ………………………………………100
三、眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)者自我效能分析 ……………………………………106
四、啟發(fā)與建議 …………………………………………………………109
第十一章互聯(lián)網(wǎng)如何影響創(chuàng)業(yè)行為？ ……………………………………111
一、研究方法和過程 ……………………………………………………111
二、模型構(gòu)建與闡釋 ……………………………………………………112
三、結(jié)論與啟發(fā) …………………………………………………………116
第十二章創(chuàng)業(yè)教育的影響與思考 …………………………………………118
一、創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響 ………………………………119
二、創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我效能的影響 ……………………………120
三、創(chuàng)業(yè)教育需要做什么？ ……………………………………………125
第十三章溫州創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究 ………………………………………………128
一、觀察和分析框架 ……………………………………………………129
二、溫州創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價的開展 …………………………………………130
三、溫州創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價 …………………………………………………131
四、溫州創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較分析 ……………………………………………135
五、溫州創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題分析 ……………………………………………137
六、創(chuàng)業(yè)環(huán)境提升的對策建議 …………………………………………144
第十四章內(nèi)部創(chuàng)業(yè)動力：新三板的啟示…………………………………150
一、溫州新三板掛牌 ……………………………………………………151
二、新三板掛牌動力分析 ………………………………………………154
三、掛牌推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級的機(jī)制 …………………………………………159
四、新三板如何更好地推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級 …………………………………161
五、本章結(jié)論 ……………………………………………………………162
第十五章創(chuàng)業(yè)者如何應(yīng)對新冠疫情 ………………………………………164
一、調(diào)研的開展 …………………………………………………………164
二、應(yīng)對疫情的基本狀態(tài) ………………………………………………165
三、對疫情的認(rèn)知和感受 ………………………………………………167
四、多種途徑積極參與社會治理 ………………………………………170
五、管理科學(xué)性亟待提高 ………………………………………………172
六、對社會治理的對策建議 ……………………………………………172
第十六章兩個健康：企業(yè)家素質(zhì)提升工程………………………………176
一、研究背景 ……………………………………………………………176
二、企業(yè)家素質(zhì)的現(xiàn)狀 …………………………………………………177
三、企業(yè)家素質(zhì)內(nèi)涵的思考 ……………………………………………179
四、企業(yè)家素質(zhì)提升的系統(tǒng)設(shè)計 ………………………………………180
五、民營經(jīng)濟(jì)學(xué)院的執(zhí)行保障措施 ……………………………………183
第十七章以創(chuàng)業(yè)視角看民營經(jīng)濟(jì)成長 ……………………………………186
一、研究背景 ……………………………………………………………186
二、溫州民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其特征 ……………………………………187
三、鏈?zhǔn)絼?chuàng)業(yè)與區(qū)域創(chuàng)業(yè)網(wǎng) ……………………………………………188
四、溫州民營經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn) ………………………………………………191
五、溫州民營經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的路徑 ……………………………………192
六、溫州民營經(jīng)濟(jì)提升的對策建議 ……………………………………193
第十八章兩個健康，如何精準(zhǔn)施策？ ………………………………196
一、溫州涉企服務(wù)中的表征和問題 ……………………………………196
二、雙因素解讀：兩個健康的 30 條任務(wù) …………………………197
三、雙因素分析：兩個健康的 80 條 ………………………………201
四、雙因素解讀的啟發(fā) …………………………………………………202
五、對策建議 ……………………………………………………………204
第十九章匠心創(chuàng)業(yè)：小精尖科技型企業(yè)研究……………………………206
一、研究背景 ……………………………………………………………206
二、小精尖企業(yè)基本形態(tài)及概況 ………………………………………207
三、溫州小精尖企業(yè)概況 ………………………………………………211
四、小精尖企業(yè)發(fā)展的問題與挑戰(zhàn) ……………………………………213
五、加快小精尖企業(yè)培育和發(fā)展的對策建議 …………………………216
第二十章疫情防控常態(tài)下的創(chuàng)業(yè)自我效能………………………………222
一、研究對象與方法 ……………………………………………………222
二、調(diào)查結(jié)果分析 ………………………………………………………224
三、自我效能的分層分類分析 …………………………………………226
四、性格與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我效能 …………………………………………230
第二十一章整體智治、數(shù)字化改革與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新效能 …………………233
一、理解整體智治與數(shù)字化改革 ………………………………………233
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將處于更優(yōu)的營商環(huán)境 …………………………………235
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我效能的變化 …………………………………………236
四、創(chuàng)業(yè)其他方面的影響 ………………………………………………239
參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………………240
后記 …………………………………………………………………………245

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