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　　職院校開設(shè)的英語課程，大都為滿足日后社會(huì)對(duì)其英語應(yīng)用能力的需求。但目前的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，學(xué)生英語應(yīng)用能力并未見有多大改善�！陡母锱c發(fā)展——互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職英語教學(xué)發(fā)展新動(dòng)向》基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大背景，在全面闡釋、剖析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀以及困境的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代高職英語教學(xué)的新發(fā)展、新型教學(xué)模式的運(yùn)用，諸如慕課、微課等的應(yīng)用，ESP教學(xué)的轉(zhuǎn)向等進(jìn)行了探討。全書從理論出發(fā)，指導(dǎo)實(shí)踐，兼具理論研究及實(shí)用性。

　　改革開放以來，我國的高職英語教學(xué)取得了長足的發(fā)展，成功地培養(yǎng)出一大批英語人才。然而，高職英語教學(xué)始終沒有完全擺脫本科教育的影響，在教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面與本科教育有很多相似之處，沒有完全展現(xiàn)出高職英語教學(xué)的特色。這樣一來，一些本科教育的弊病就難以避免，如“啞巴英語”、注重應(yīng)試教育等。相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生只追求通過英語等級(jí)考試，認(rèn)為有了英語等級(jí)證書，就能找到好工作。他們忽略了英語綜合能力、交際能力的鍛煉，聽不懂英語，無法進(jìn)行簡單的日常英語交流，無法滿足企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的需求。從某種意義上說，高職英語教育沒有完全實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生無法滿足社會(huì)發(fā)展的要求，是我們這些教育工作者無法回避的事實(shí)，是需要我們認(rèn)真思考的問題。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的教育理念也隨之發(fā)生了巨大的變化。新時(shí)代的高職教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有較高英語交際能力的高素質(zhì)技能型人才，這是時(shí)代賦予高職教育的首要任務(wù)。我們要通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，這是我國教育發(fā)展的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，也是高職教育的發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有多媒體的集成功能、教學(xué)信息的擴(kuò)展功能、教學(xué)過程的交互功能、學(xué)生地位的主體性功能、教學(xué)方法的多樣化功能、教學(xué)情景的虛擬化功能。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中，也就是利用數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造英語交際環(huán)境，對(duì)高職英語教學(xué)的改革起到了核心推動(dòng)作用。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”高職英語教學(xué)研究越來越受到人們的關(guān)注。
　　本書以“互聯(lián)網(wǎng)+”英語研究理論為研究基礎(chǔ)，論證“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職英語多模態(tài)教學(xué)中發(fā)揮的作用，探討如何充分利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)英語教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使其成為受社會(huì)和用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型高職人才。

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