教師語言不同于一般口語，而是在一般口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種職業(yè)專門用語。教師語言主要研究教師口語的運用規(guī)律。在教師教育課程體系中，它是在理論指導下培養(yǎng)師范生在教育教學過程中運用口頭語言能力的課程，是師范類各專業(yè)學生的基礎(chǔ)課、必修課，也是以理論為指導、以訓練為主線的專業(yè)實踐課程。一名現(xiàn)代教師不僅要有高尚的師德、淵博的知識儲備、深厚的文化底蘊、精湛的教學技能，還需要有良好的語言表達能力，并在教育教學活動中加以運用實踐，才能產(chǎn)生理想的教育教學效果。
　　教師語言技能是教師工作必備的職業(yè)技能。教育部在2018年出臺的《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》中提出：“創(chuàng)新教師教育模式，培養(yǎng)未來卓越教師。吸引優(yōu)秀人才從教，師范生生源質(zhì)量顯著提高，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。注重協(xié)同育人，注重教學基本功訓練和實踐教學，注重課程內(nèi)容不斷更新，注重信息技術(shù)應用能力，教師教育新形態(tài)基本形成。師范生與在職教師的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力不斷增強�！边@不僅是對師范生在校學習時提出的基本要求，也是向師范院校的教學提出的根本任務(wù)之一。這就要求高等師范院校要對在校師范生進行有計劃、有目的、嚴格的教師語言技能訓練，提高他們?yōu)閹熑谓痰乃刭|(zhì)，這對于他們掌握將來勝任教育教學工作的基本語言技能，并成長為一名合格的人民教師，具有十分重要的意義。
　　教學實踐證明，“教師語言”課程如果只注重理論教學，脫離對師范生口語運用技能的實訓與指導，將是徒勞無功的。編者根據(jù)自己多年的教學實踐經(jīng)驗編寫了本教材，不僅注重扎實的基礎(chǔ)理論知識，而且以培養(yǎng)技能、訓練口語為目標和手段，強調(diào)突出“教師語言”課程的實踐性。本教材可作為高等院�！敖處熣Z言”課程的本科生、�？粕�教材，也可作為不同學段教師的培訓用書。