本研究系統(tǒng)梳理了我國(guó)全納特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展歷程與特點(diǎn)，不僅全面再現(xiàn)了我國(guó)特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略以及不同層次（義務(wù)教育、學(xué)前、職業(yè)、高等特殊教育）、不同類型（特殊教育教師、課程與農(nóng)村、民族特殊教育）發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展歷程及特點(diǎn)，而且對(duì)我國(guó)全納特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)的局限及其面臨現(xiàn)實(shí)困境與挑戰(zhàn)進(jìn)行了探究，并有針對(duì)性地對(duì)我國(guó)全納特殊教育發(fā)展提出對(duì)策和建議，以期對(duì)我國(guó)未來全納特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略及實(shí)踐提供一些借鑒。本書稿主要通過定性與定量研究方法相結(jié)合，從全局與局部、頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐成效兩個(gè)不同維度系統(tǒng)探討了我國(guó)全納特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展歷程、特點(diǎn)及對(duì)策建議。