為了貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，深化職業(yè)教育三教改革，加快實現(xiàn)培養(yǎng)一大批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才的目標，結(jié)合高等職業(yè)院校的教學要求和辦學特色，我們編寫了本書。
本書內(nèi)容及其實施過程有以下特點：
（1）本書編寫團隊由學校與企業(yè)人員共同組成，各自發(fā)揮所長，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，精心研討選取實踐項目。將在線開放課和課堂教學進行了整體化設(shè)計，通過項目任務(wù)，由簡單到復雜，在項目開發(fā)過程中培養(yǎng)學生的工程應(yīng)用能力，將理論教學、實踐操作和綜合設(shè)計訓練有機結(jié)合，將硬件組態(tài)與軟件設(shè)計相結(jié)合。
（2）本書融入了工業(yè)機器人應(yīng)用編程1 X職業(yè)技能等級證書標準，學習內(nèi)容和學習目標涵蓋1 X職業(yè)技能等級證書要求的知識和技能，能夠作為考證的參考書，有助于學習者考取相關(guān)證書。
（3）本書的項目來源于企業(yè)實際應(yīng)用，學生興趣濃、學習積極性高。ABB六軸工業(yè)機器人應(yīng)用范圍廣，通俗易學，內(nèi)容具有較好的可遷移性。將知識點和技能點緊密結(jié)合，完整地再現(xiàn)設(shè)計過程，提高工程應(yīng)用能力，突出了應(yīng)用特色。
（4）本書以行動為導向，項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，促進學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。運用工作任務(wù)要素（工作對象、工具、工作方式方法、勞動組織形式、工作要求等）梳理工作過程知識，明確學習內(nèi)容，按照典型性、對知識和能力的覆蓋性、可行性原則，遵循從完成簡單工作任務(wù)到完成復雜工作任務(wù)的能力形成規(guī)律，設(shè)計5個項目，16個工作任務(wù)。通過完成這16個工作任務(wù)，使學生在職業(yè)情境中學中做、做中學。
（5）運用信息技術(shù)，展現(xiàn)立體化學習資源，與教材同步建設(shè)了工業(yè)機器人應(yīng)用編程慕課，實現(xiàn)線上線下混合式教學。以微課、動畫、技能操作視頻、仿真、課件、文本等豐富的數(shù)字化資源作為支撐，構(gòu)建新形態(tài)的立體化課程體系。采用動畫或仿真直觀展示控制對象的動作過程、指令執(zhí)行的動作；以屏幕錄像來演示、講解軟件操作；實際操作以拍攝錄像、制作動畫來展示；講解工作原理以微課的方式展現(xiàn)；使用仿真軟件來模擬實訓模型，驗證設(shè)計。所有信息化教學資源通過掃碼，學習者可以反復學習，學習后通過在線作業(yè)、練習、考試，檢驗學習效果。并有在線答疑、互動、延伸閱讀與拓展內(nèi)容，可以進一步培養(yǎng)和提高學生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。
（6）本書打破了傳統(tǒng)教材按章節(jié)劃分的方法，將相關(guān)知識分為5個項目共16個任務(wù)，將學生應(yīng)知應(yīng)會的知識融入這些任務(wù)中。每個任務(wù)又由任務(wù)描述、任務(wù)目標、相關(guān)知識、任務(wù)實施及任務(wù)拓展構(gòu)成。在基礎(chǔ)知識安排上，也打破了傳統(tǒng)的知識體系，任務(wù)中涉及的知識重點講解，和任務(wù)關(guān)系較小的內(nèi)容放在拓展知識中，讓學生自學。通過完成任務(wù)可使學生學有所用、學以致用。
本書由陳麗、靳晨聰任主編，梁舒、薛堃任副主編，參加編寫的還有劉杰、楊志方和于娜。具體分工如下：陳麗制訂編寫大綱，并編寫項目1中的任務(wù)1和任務(wù)2；靳晨聰編寫項目2中的任務(wù)3和項目4；梁舒編寫項目3；劉杰編寫項目5；于娜編寫了項目2中的任務(wù)1；薛堃編寫了項目2中的任務(wù)2；楊志方編寫項目1中的任務(wù)3和任務(wù)4。在編寫過程中，編者參考了大量的相關(guān)文獻資料，在此對書后參考文獻的作者深表謝意。
由于編者水平有限，書中難免存在疏漏與不足之處，懇請讀者批評指正。


編者
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