本書(shū)是為配合教育部《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)(2017)》)之教學(xué)而編寫(xiě),是根據(jù)《課標(biāo)(2017))中涉及的新理念、新知識(shí)、新技能、新方法而編寫(xiě)的教師專(zhuān)業(yè)技能提升學(xué)習(xí)用書(shū)。

本書(shū)在理解領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)(2017)》精神的前提下， 充分汲取上海、山東、四川、江西、廣東等省市課程試驗(yàn)活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的教師培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合當(dāng)前課程、教材發(fā)展的趨勢(shì)，針對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,由課程專(zhuān)家、部分省市教研人員及測(cè)試、試驗(yàn)省市的一線優(yōu)秀教師共同編寫(xiě)而成。

本書(shū)以專(zhuān)題形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,力求更有針對(duì)性和實(shí)用性。內(nèi)容包括三個(gè)專(zhuān)題:專(zhuān)題一面向核心素養(yǎng)培育的項(xiàng)目活動(dòng)式教學(xué)專(zhuān)題二算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法(Python版)和專(zhuān)題三信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)。 三個(gè)專(zhuān)題面向新課程教學(xué)實(shí)施的三個(gè)主要方面,針對(duì)教學(xué)落地亟須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

專(zhuān)題一 面向核心素養(yǎng)培育的項(xiàng)目活動(dòng)式教學(xué)針對(duì)有關(guān)新課程、教學(xué)落地需要面臨的認(rèn)識(shí)、理解觀念更新的關(guān)鍵問(wèn)題,提出了解決問(wèn)題的新思路。開(kāi)《課標(biāo)(2017)》凝練了信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng),有利于推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí);它明確了人才培養(yǎng)的要求,形成了基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),提出了課程學(xué)習(xí)的模塊及學(xué)業(yè)水平要求,為學(xué)科課程的發(fā)展指明了方向;它以核心素養(yǎng)為綱,將具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了水平劃分,不僅在引導(dǎo)教師把握人才培養(yǎng)要求、把握教學(xué)的深度和廣度、提高教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施水平方面能發(fā)揮作用,而且在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)業(yè)水平考試和高考命題中也能發(fā)揮作用。天是

《課標(biāo)(2017)》提出了信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會(huì)責(zé)任。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，如何把握課標(biāo)要求,在實(shí)際教學(xué)中一改以往的軟硬件說(shuō)明書(shū)式的教學(xué)方式，聚焦于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育,將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。專(zhuān)題一在這方面做了嘗試,提出了一些探索實(shí)踐的思路。

專(zhuān)題二 算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法(Python版)主要針對(duì)計(jì)算思維的培育、實(shí)際問(wèn)題的解決以及目前十分流行的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言(Python版)的應(yīng)用等諸方面問(wèn)題,從編程及編程教學(xué)兩個(gè)方面提出了探索與嘗試的方法。

為了讓教師們能較快地了解和使用Python語(yǔ)言，專(zhuān)題二以實(shí)際問(wèn)題為線索，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決，逐步熟悉和了解Python語(yǔ)言以及用Python語(yǔ)言解決問(wèn)題時(shí)的方法。面對(duì)需要編程解決的問(wèn)題，不是盲目下手，而是從便成任務(wù)出發(fā)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)分析建模，找到解決問(wèn)題的路徑，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行算法設(shè)計(jì)，明確解決問(wèn)題的方法，形成問(wèn)題輸入到結(jié)果輸出之間的具體算法和流程。然后才使用Python語(yǔ)言編程調(diào)試，用具體語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)算法，輸出結(jié)構(gòu)。后還通過(guò)結(jié)果分析逐步完善問(wèn)題解決方法。

學(xué)習(xí)和了解Python語(yǔ)言并不是目的，更重要的是如何開(kāi)展Python語(yǔ)言的教學(xué)，并通過(guò)Python語(yǔ)言的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉建建模、算法、編程等方法,逐步形成解決問(wèn)題的思路，從而有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，在專(zhuān)題二算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法(Python版)中，特安排了算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)這一內(nèi)容,通過(guò)教學(xué)要點(diǎn)的闡釋及教學(xué)案例的分析，明確素養(yǎng)培有的方向，幫助教師找到教學(xué)的著力點(diǎn)。

專(zhuān)題三 信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與教學(xué)是貫徹落實(shí)《課標(biāo)(2017)》的重要內(nèi)容之一。本次課標(biāo)的一大亮點(diǎn)就是要求各學(xué)校設(shè)立信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,這非同一般意義上的信息技術(shù)教室，而是專(zhuān)門(mén)為探究計(jì)算機(jī)原理、驗(yàn)證信息技術(shù)結(jié)論、制作物聯(lián)網(wǎng)裝置、開(kāi)展人工智能實(shí)驗(yàn)等而設(shè)立的科學(xué)實(shí)踐、探索、試驗(yàn)的場(chǎng)所,與理、化、生實(shí)驗(yàn)室有著同樣的課程教學(xué)實(shí)踐功能。

在考慮信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí),可以在保證信息技術(shù)必修課程開(kāi)足、開(kāi)齊的基礎(chǔ)上,充分利用當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)相關(guān)企業(yè)資源及其他社會(huì)資源，適當(dāng)增加與當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)相吻合的學(xué)校信息技術(shù)特色教室、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),彰顯學(xué)科及學(xué)校特色。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展的需求，將信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室、STEM實(shí)驗(yàn)室、電子書(shū)包實(shí)驗(yàn)室等深度融合,限度地提高功能實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的利用率,提高學(xué)校投入產(chǎn)出效益。這里特別提醒信息技術(shù)教師注意的是:信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科,必須積極開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

羽本書(shū)針對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的教學(xué)專(zhuān)題內(nèi)容， 今后還將針對(duì)選擇性必修的一些專(zhuān)題編寫(xiě)相關(guān)專(zhuān)題指導(dǎo)內(nèi)容。期望大家不吝賜教，為搞好教學(xué)貢獻(xiàn)力量。