沒有人能不經(jīng)過培訓(xùn)就走上崗位�？墒�，在孩子成長過程中承擔(dān)重要的責(zé)任人一一年輕的父母卻沒有經(jīng)過任何專門的培訓(xùn)就自動“上崗”了。父母是孩子的啟蒙老師，如果從孩子呱呱墜地起，年輕的父母就已經(jīng)學(xué)習(xí)或開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何應(yīng)對孩子在成長各階段遇到的問題，認(rèn)識孩子的身心發(fā)展規(guī)律，掌握孩子特有的言行、思維和情感方式，獲得與孩子相處的特殊技能，并且能給孩子提供適宜的環(huán)境和刺激，那么，他們就有希望成為是合格的父母。寶寶在他們的精心培育下，也一定能夠健康、快樂、自信地成長。
通過對近三年0～3歲親子教育的研究，在同近三十所幼兒園與看護(hù)人員的溝通交流中，我們看到了看護(hù)人員的困惑，了解到了看護(hù)人員在養(yǎng)育孩子過程中的諸多問題。我們把這些問題與0～3歲嬰幼兒發(fā)展水平的幾個方面一一大運(yùn)動、精細(xì)動作、言語、認(rèn)知、情感和社會行為、身體保健、生活習(xí)慣等結(jié)合，按照孩子從小到大的月齡為序進(jìn)行了整理和歸納。這些問題多數(shù)來源于園所的家園咨詢(面對面咨詢、電話咨詢)，對看護(hù)人員了解0～3歲孩子發(fā)展水平及特點(diǎn)，解決日常養(yǎng)育中常見的問題有很大的借鑒作用。《走進(jìn)孩子的世界》分析了相關(guān)問題并給出方法和建議，適合o～3歲親子教育的從業(yè)教師學(xué)習(xí)和使用，它對親子教師掌握孩子年齡特點(diǎn)，有針對性地對看護(hù)人員進(jìn)行觀念的引導(dǎo)、養(yǎng)育方法和養(yǎng)育行為的指導(dǎo)將會有很大的幫助，終提升親子教師的專業(yè)化水平。
當(dāng)親子教師面對看護(hù)人員的問題時，我們總結(jié)了回答問題的四個技巧：
1．學(xué)會傾聽(注意與對方進(jìn)行眼神交流)
2．作出判斷(辨別這是特點(diǎn)，還是缺點(diǎn))
3．給出方法(提出指導(dǎo)孩子行為的具體辦法)
4．提出建議(這些建議家長要努力做到)
雖然《走進(jìn)孩子的世界》中所涉及的幾個方面問題數(shù)目多少不一，但這幾個方面的劃分并沒有輕重之分，它們對于孩子的發(fā)展都非常重要，它們之間是相互滲透，有機(jī)結(jié)合的。