第一章 研究背景
一、40余年中國數(shù)學(xué)教育的研究現(xiàn)狀
二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究的發(fā)展歷程
三、探究式教學(xué)研究綜述

第二章 研究設(shè)計(jì)
一、研究方法
二、研究思路
三、研究框架

第三章 探究式教學(xué)的內(nèi)涵闡釋與要素
一、教學(xué)模式的內(nèi)涵闡釋
二、探究式教學(xué)的內(nèi)涵闡釋
三、探究式教學(xué)的要素
四、探究式教學(xué)的條件
五、探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

第四章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的價(jià)值
一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
二、促進(jìn)師生之間的情感
三、有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
六、有利于拓寬學(xué)生的視野

第五章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的原則
一、價(jià)值性原則
二、最近發(fā)展區(qū)原則
三、過程性原則
四、激勵(lì)性原則
五、主體性原則
六、合作性原則
七、遞進(jìn)性原則

第六章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略
一、重視背景介紹，形成概念、法則
二、提供開放問題，探索定義、定理
三、創(chuàng)設(shè)問題情景，制定解決方案
四、增加發(fā)散機(jī)會(huì)，優(yōu)化解題方法
五、注重回顧反思，提煉數(shù)學(xué)思想

第七章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐
一、概念教學(xué)的典型課例
二、習(xí)題課教學(xué)的典型課例
三、復(fù)習(xí)課教學(xué)的典型課例
四、課題學(xué)習(xí)教學(xué)的典型課例
五、綜合與實(shí)踐教學(xué)的典型課例

第八章 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的技術(shù)支持
一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的必然要求
三、現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)
四、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的應(yīng)用

第九章 探究式教學(xué)研究分析
一、研究的反思
二、研究的結(jié)論
三、研究的創(chuàng)新
四、研究的展望

附錄
附錄1 初中數(shù)學(xué)發(fā)散性思維培養(yǎng)策略研究
附錄2 初中數(shù)學(xué)直覺思維培養(yǎng)策略探究
附錄3 初中數(shù)學(xué)教育中模型思想融入策略研究
附錄4 初中數(shù)學(xué)教育過程性評價(jià)策略探析
附錄5 現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用
附錄6 兩道幾何題的推廣、拓展及應(yīng)用
附錄7 圓中角平分線的一個(gè)結(jié)論及應(yīng)用
附錄8 初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)研究
附錄9 初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)探微
附錄10 教育數(shù)學(xué)：起源、內(nèi)涵及研究策略
附錄11 發(fā)生教學(xué)法：起源、理論基礎(chǔ)與應(yīng)用
附錄12 初中數(shù)學(xué)發(fā)生教學(xué)法的探索與實(shí)踐
參考文獻(xiàn)