第2版前言
第2版是在2013年第1版的基礎上修訂而成的，保持了第1版的基本體例：知識目標、能力目標、案例導入、同步檢測、案例分析訓練、訓練題（含實訓設計）。我們廣泛征求了第1版使用教師、學生的建議和意見，對收集到的建議和意見進行了整理分析和討論，形成修改共識并落實到第2版的編寫中。修改內容主要體現在以下幾個方面。
1.調整內容。第1版的十個單元改為第2版的九個單元�？紤]到基礎理論精練夠用原則，刪除了第1版第九單元經濟全球化背景下的國際收支，也避免了與國際金融和國際匯兌實務課程的交叉和重復。
2.補充新的材料和內容。第2版特別注意用當下、鮮活的經濟事件替代第1版中較為陳舊、過時的事例，這在宏觀經濟部分表現得更加明顯。比如靈活就業(yè)這個概念：在過去經濟學中沒有，但是在現實政策文件與國民經濟統(tǒng)計中，已經被采用。還比如克強指數：在經濟增長及增長速度的判定上很多人在使用克強指數。本著與時俱進的原則，把這些新的概念以及經濟生活中的鮮活事件分析融入第2版。
3.更新每單元后的案例分析訓練。案例教學不是一種新的教學方法，它早已被中外高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐證明是有效的。編者認為它尤其適用于經濟學教學，適合于財經類專業(yè)的人才培養(yǎng)。經濟社會很難創(chuàng)造出類似物理、化學學科那樣的實驗室環(huán)境進行實驗教學，鍛煉學生分析和解決經濟問題能力的重要方法就是精選、精編教學案例。隨著時間的推移，第1版中的很多案例已讓00后學生感到遙遠和不理解，第2版已精選和更新了絕大多數案例分析實訓。
4.調整訓練題。本教材的訓練題分為兩類。一類是同步檢測，即對每個學習任務的學習效果的及時檢驗，這也符合學生的記憶和學習規(guī)律。第2版中增加了學習任務中的同步檢測題目的數量，合理覆蓋了學習任務中的重點和要點。另一類是單元后的訓練題，第2版在這一類題目中增加了概念匹配題。沒有概念就沒有理論，沒有理論分析經濟問題就沒有工具和方法。我們不主張死記硬背，但是概念又是需要明確并掌握的。概念匹配題是一種識別性記憶，在識別中掌握概念，這種訓練對學生很有必要。除此之外，對于單元后訓練題中的判斷題、單項選擇題、多項選擇題、計算題等每個題型都增加了新的題目，同時淘汰了陳舊的題目。知易行難，要克服學習經濟學基礎過程中老師一講都懂，學生一做不會的現象，必須加大題目訓練力度，這是我們進一步落實做中學練中學的具體體現。
第2版編寫人員組成及分工是：牛國良負責確定第2版的框架及修改原則（刪除第1版中的第九單元），與出版社溝通各項事宜，指導修改并完成提交出版社前的審稿，同時承擔修改、二、三單元；王雅薔負責修改第四單元；苗詩景負責修改第五單元；劉雅麗負責修改第六、七、八單元；楊萌萌負責修改第1版第十單元即第2版第九單元，同時負責教材修改小組的聯絡工作。

編　者

2021年5月

第1版前言
本書是高職金融專業(yè)任務驅動式系列教材中的部,主編為北京市教學名師，其他編寫者均為有多年一線教學經驗的教師。本書貫徹以培養(yǎng)能力為導向，調動學生內驅力的編寫理念,體現教師與學生的互動，引導學生自主學習、合作學習和教師針對性教學的要求，概括和凝聚了當前的教改成果,試圖簡潔、生動、嚴謹地介紹經濟學的基本原理和在經濟中的具體運用。經濟學基礎為學生提供了一個知識平臺和基礎,要學好其他課程,先要學好經濟學基礎。很多經濟管理類的專業(yè)課就是對作為專業(yè)基礎課的經濟學基礎的延伸與應用。比如,證券投資分析作為一門專業(yè)課，其宏觀分析是對經濟學宏觀經濟政策理論的運用，其行業(yè)分析是對廠商市場結構理論的具體運用；市場營銷作為一門專業(yè)課,是對經濟學中市場供求理論的具體化和延伸應用；生產管理作為一門專業(yè)課,是對經濟學中生產行為理論的具體化和延伸應用；等等。
本書具有以下特點。
1.每單元開始設計了案例導入內容，單元結尾設計了案例分析訓練。多年的教學實踐告訴我們帶著問題來學更有動力, 為此,在每一單元開始設計的案例導入,有利于促使學生帶著問題來學，目的是更好地激發(fā)學生對現實經濟的興趣，讓學生感到經濟學與我們的生活密切相關。這種設計也能突出對重要問題的解釋和說明，使學生能夠更容易地掌握經濟學基礎的理論知識和分析判斷技能，為其進一步學習和深造專業(yè)課程奠定了基礎，增加其學習樂趣，帶著問題學習更有利于教學的進行。單元后的案例分析訓練是留給學生的，在單元學習之后，可以利用所學所練來獨立完成這一案例分析任務。
2.及時檢測學生知識和技能的掌握程度。在完成每一個學習任務后，專門設計了同步檢測，可以及時檢測學生學習任務的完成程度。
3.強化訓練。在以往的教學中，我們發(fā)現大量做習題是學好經濟學基礎的關鍵，大量的習題可以加深學生對課程內容的理解和消化。為此，在每單元后設計了不同類型的訓練題，主要是判斷題、單項選擇題、多項選擇題、計算題，書后附有訓練題答案，便于教師和學生使用。這種設計主要是鍛煉學生對重要問題的理解、辨識能力，更有利于鞏固其對重要知識點的吸收。
4.體例上的新嘗試。按照內容模塊的內在聯系，教材分為10個單元，每個單元寫作要素是知識目標、能力目標、案例導入、項目、任務、同步檢測、案例分析訓練、訓練題。有些單元還設計了拓展思路補充信息的欄目如資料鏈接想一想做一做查一查，以引導學生主動參與、促進學生自主學習。
本書編寫分工如下：五單元和第十單元由牛國良負責，第六、第七單元由劉雅麗負責，第八、第九單元由程燕負責，全書由牛國良提出寫作思路和框架，組織編寫并審閱定稿。
盡管編者付出了很大努力，但書中仍有不足甚至錯誤之處，懇請同行和讀者批評指正。

編　者

2013年8月