章 閱讀和拼寫(xiě)的概念和理論
一、閱讀的概念和發(fā)展理論
二、拼寫(xiě)的概念和發(fā)展理論
三、語(yǔ)言系統(tǒng)全結(jié)構(gòu)模型
第二章 漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀困難與聽(tīng)寫(xiě)困難
節(jié) 漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀困難
一、漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀困難的定義
二、漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀困難的研究進(jìn)展
第二節(jié) 漢語(yǔ)發(fā)展性聽(tīng)寫(xiě)困難
一、漢語(yǔ)發(fā)展性聽(tīng)寫(xiě)困難的定義
二、漢語(yǔ)發(fā)展性聽(tīng)寫(xiě)困難的研究進(jìn)展
第三節(jié) 漢字結(jié)構(gòu)、表征特點(diǎn)與漢語(yǔ)讀寫(xiě)困難
第四節(jié) 漢語(yǔ)讀寫(xiě)困難機(jī)制研究框架
一、跨通道形音捆綁機(jī)制前期研究的不足
二、跨通道形音捆綁機(jī)制研究的必要性
第三章 形音捆綁加工機(jī)制研究
節(jié) 兩類(lèi)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難兒童的特征
一、被試篩選
二、閱讀和聽(tīng)寫(xiě)困難兒童的讀寫(xiě)特征分析
三、閱讀和聽(tīng)寫(xiě)困難兒童的讀寫(xiě)特征比較
第二節(jié) 形音捆綁的測(cè)查
一、形音捆綁測(cè)試任務(wù)
二、形音捆綁指標(biāo)對(duì)兩類(lèi)學(xué)習(xí)困難兒童的預(yù)測(cè)作用
三、閱讀與聽(tīng)寫(xiě)困難兒童的形音捆綁能力特點(diǎn)小結(jié)
第三節(jié) 讀寫(xiě)困難兒童字形水平捆綁機(jī)制的比較研究
一、字符客體捆綁加工研究
二、部件特征捆綁加工研究
三、閱讀與聽(tīng)寫(xiě)困難兒童的字形水平捆綁加工特點(diǎn)
第四節(jié) 兩類(lèi)學(xué)習(xí)困難兒童亞詞匯編碼比較研究
一、聲旁與整字激活的相對(duì)優(yōu)勢(shì)
二、聲旁規(guī)則性與字頻的交互作用
三、聲旁家族大小與規(guī)則性的交互作用
四、部件如何影響兩類(lèi)學(xué)習(xí)困難兒童對(duì)整字的加工
第五節(jié) 對(duì)讀寫(xiě)困難兒童形音捆綁機(jī)制研究小結(jié)
第四章 語(yǔ)素意識(shí)的測(cè)量及干預(yù)研究
節(jié) 語(yǔ)素意識(shí)的定義及研究進(jìn)展
一、語(yǔ)素意識(shí)的定義
二、前期研究不足
三、測(cè)量?jī)和�語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展進(jìn)程的必要性
第二節(jié) 兒童漢語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)的測(cè)量
一、被試篩選
二、測(cè)查工具
三、測(cè)驗(yàn)實(shí)施
第三節(jié) 漢語(yǔ)兒童語(yǔ)素意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)
一、語(yǔ)素意識(shí)與閱讀成績(jī)的關(guān)系
二、小學(xué)階段漢語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)
三、閱讀困難組語(yǔ)素意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)
四、閱讀困難組語(yǔ)素意識(shí)發(fā)展趨勢(shì)分析
五、小學(xué)階段漢語(yǔ)語(yǔ)素意識(shí)的發(fā)展及其缺陷特征小結(jié)
第四節(jié) 語(yǔ)素意識(shí)的干預(yù)
一、干預(yù)對(duì)象選擇
二、干預(yù)材料的編制與實(shí)施
三、閱讀困難組干預(yù)訓(xùn)練效果分析
四、語(yǔ)素意識(shí)的干預(yù)效果分析
第五章 漢語(yǔ)讀寫(xiě)障礙兒童缺陷機(jī)制及其干預(yù)研究總結(jié)
參考文獻(xiàn)