處在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、科技一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的浪潮中，以及世界百年未有之大變局的形勢(shì)下，無(wú)論是追求和平發(fā)展，文化交融，文明互鑒，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，還是面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，迎接新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，都需要我國(guó)的高等教育能夠培養(yǎng)出更多的既有家國(guó)情懷，又有國(guó)際視野，能夠參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)的專業(yè)人才。高質(zhì)量的教材無(wú)疑不可或缺。為此我們組織、策劃編寫(xiě)了新大學(xué)英語(yǔ)系列教材。
　　新大學(xué)英語(yǔ)系列教材是貫徹教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》等文件精神，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、要求和任務(wù)，并在對(duì)上百所高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況調(diào)查分析和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及需求研判的基礎(chǔ)上研發(fā)、編寫(xiě)而成。既適宜當(dāng)下的教學(xué)需求，又有一定的前瞻性。
　　新大學(xué)英語(yǔ)系列教材由《綜合教程》、《聽(tīng)視說(shuō)教程》、《跨文化交際閱讀教程》和《寫(xiě)作教程》的學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū)（各1至4冊(cè)）構(gòu)成，可以充分滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為新時(shí)代掌握外語(yǔ)、精通專業(yè)，具有家國(guó)情懷，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新型專業(yè)人才奠定扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力基礎(chǔ)。
　　新大學(xué)英語(yǔ)系列教材主要特色是：
　　1.落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)
　　新大學(xué)英語(yǔ)系列教材在編寫(xiě)中努力將全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫穿于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、文化認(rèn)知和英語(yǔ)能力培養(yǎng)的全過(guò)程。堅(jiān)持正確導(dǎo)向，從課文選擇與編寫(xiě)，練習(xí)設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)，問(wèn)題設(shè)置與討論等各個(gè)方面，努力傳導(dǎo)正能量，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定四個(gè)自信，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力成為既有家國(guó)情懷，又有國(guó)際胸懷的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
　　2.堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一
　　大學(xué)英語(yǔ)課程是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，是高校人文教育的一個(gè)重要組成部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。工具性體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)達(dá)到的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力方面，主要通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練獲得；人文性體現(xiàn)在以人為本，人文情懷，弘揚(yáng)科學(xué)精神，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和關(guān)注人的全面發(fā)展方面，主要通過(guò)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，情感培養(yǎng)和人文精神熏陶而造就。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具性和人文性是不可分割的，工具性中體現(xiàn)人文性，人文性中兼有工具性。二者互為依存，互為包容，互為促進(jìn)。
　　3.準(zhǔn)確定位，滿足教學(xué)需要
　　根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》等文件要求，參考對(duì)高中和大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的調(diào)查分析， 新大學(xué)英語(yǔ)系列教材將教學(xué)目標(biāo)定為基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)層次或階段，就各個(gè)階段的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯專項(xiàng)技能給出描述。、二冊(cè)按基礎(chǔ)目標(biāo)要求編寫(xiě)，第三、四冊(cè)按提高和發(fā)展目標(biāo)要求編寫(xiě)。整套教材在英語(yǔ)知識(shí)傳授、文化學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能訓(xùn)練和綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，遵循分級(jí)分類、循序漸進(jìn)原則，體現(xiàn)和滿足教學(xué)文件規(guī)定的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)的各項(xiàng)要求。
　　4.建構(gòu)合理，可有效完成教學(xué)目標(biāo)
　　新大學(xué)英語(yǔ)系列教材依據(jù)教學(xué)文件提出的要求，著力培養(yǎng)和提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和跨文化交際意識(shí)和能力，編寫(xiě)了《綜合教程》、《聽(tīng)視說(shuō)教程》、《跨文化交際閱讀教程》和《寫(xiě)作教程》。各教程分工明確、任務(wù)清晰、功能定位準(zhǔn)確，既自成體系，又相互照應(yīng)，可以滿足英語(yǔ)知識(shí)和文化的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技能的訓(xùn)練和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言、知識(shí)、文化基本功，培育和提升語(yǔ)言、文化的綜合能力和素養(yǎng)，可有效完成教學(xué)目標(biāo)。