《程顥、程頤的教育實踐》成書特點表現在三個方面：其一，作者為撰寫《程顥程頤的教育實踐/教育薪火書系·第一輯》曾輾轉于河南、重慶、山西、湖北等地，對二程行教處進行了較為詳盡的考察，獲得了較豐實的一手實物資料，了解了當地人對二程及其辦學、講學的評價，在歷史與現實的映照中把握他們的教育活動。書中嚴謹、系統(tǒng)地考辨了二程的教育遺跡及其源流、教育活動及其影響等，確保了考察研究的真實性。其二，作者嚴肅認真地考證、評析了已有的相關研究成果，并對其進行合理借鑒與拓展，保障了《程顥程頤的教育實踐/教育薪火書系·第一輯》的前沿性。其三，作者潛心研讀二程原著和相關經典著作，努力做到對二程思想把握的準確性。作者對書中出現的古文獻和生僻字詞采用了翻譯、注釋或闡釋等方式，幫助讀者學習和理解原汁原味的傳統(tǒng)文化，從而促進了準確性、知識性與可讀性的有機結合�！冻填棾填U的教育實踐/教育薪火書系·第一輯》在成書過程中的三大特點彰顯出作者對學術研究的一絲不茍的求真求實精神、善于獨立思考的優(yōu)良品質，這在當今浮躁的社會風氣中帶給人們一種清新的感受，實為難能可貴。
　　《程顥程頤的教育實踐/教育薪火書系·第一輯》開篇考察與概述二程生平簡歷，使讀者對其有整體的了解。之后，對二程創(chuàng)建及其主講的開封二程書院、晉城古書院、扶溝大程書院、洛陽程氏書院、登封嵩陽書院、涪陵鉤深書院、伊川伊川書院和寶豐春風書院等進行了專題考述，對程顥宦游地，官民因仰慕而為紀念其所建的明道書院也進行了大略考述。與此同時，佐以二程同時期的重要著述、其他重要教育活動等，使二程在各地的行教形象更加豐滿。
　　由于《程顥程頤的教育實踐/教育薪火書系·第一輯》在嚴格考證與恪守歷史史實的同時，注重表述的可讀性與語言的生動性，使二者相輔相成，因此對于當代教師進一步認知二程先生的教育實踐，繼承與弘揚優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，對于當代學者的學術研究和大學生的修身治學，以及對于其他各類人員了解與學習我國傳統(tǒng)文化等方面，均有較大的價值和借鑒意義。