序

所謂的序列，百度上的解釋是這樣的：數(shù)學(xué)上，序列是被排成一列的對(duì)象（或事件）；這樣每個(gè)元素不是在其他元素之前，就是在其他元素之后。這里，元素之間的順序非常重要。例如人的基因 DNA 分子是由四種核苷酸（A，T，G，C）排列組成，DNA 序列就是組成某一DNA 分子的核苷酸的排列次序。基因組中的 DNA 序列可 以分為兩大類：一類是單一序列，一類是重復(fù)序列。單一序列是編碼序列，重復(fù)序 列則基本上全是非編碼序列，非編碼序列的生物學(xué)功能是一個(gè)尚未解開(kāi)的謎團(tuán)。

語(yǔ)言里語(yǔ)詞的組合次序就是“語(yǔ)序”。按照主語(yǔ)、動(dòng)詞、賓語(yǔ)的排列方法，一共有六種排列順序，即：SOV、SVO、VSO、VOS、OSV 和 OVS，世界上大多數(shù)語(yǔ)言都屬于前三種排列方法的語(yǔ)言。如果把一種語(yǔ)言的正常語(yǔ)序看成是單一序列的話，那么超常規(guī)的搭配方式就是一種重復(fù)序列的體現(xiàn)。而對(duì)于漢語(yǔ)這種缺乏形態(tài)標(biāo)記的語(yǔ) 言來(lái)說(shuō)，超常規(guī)的搭配序列在很多方面有所表現(xiàn)：例如從類型學(xué)角度看，漢語(yǔ)屬于SVO型語(yǔ)言，但是漢語(yǔ)中的很多語(yǔ)言現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的是SOV語(yǔ)言的特點(diǎn)，例如漢語(yǔ)的“把”字句，漢語(yǔ)的話題句，古漢語(yǔ)中的許多賓語(yǔ)提前現(xiàn)象等等；從兒童語(yǔ)言習(xí)得來(lái)說(shuō)，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的三歲之前的兒童，所習(xí)得的通常是SOV語(yǔ)言的表達(dá)方式。 正是語(yǔ)言的這種特殊性，使得找到不同語(yǔ)言中語(yǔ)序的“非編碼序列”的原因和規(guī)律，成為語(yǔ)言學(xué)家們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。這里推出的《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序表達(dá)的選擇性研究》一書(shū)，就是從表達(dá)角度對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)序展開(kāi)深入研究的。作者認(rèn)為，靜態(tài)的語(yǔ)序規(guī)則是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，動(dòng)態(tài)的語(yǔ)序規(guī)則是在此基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的主動(dòng)改造，改造后的結(jié)果有可能是一種臨時(shí)現(xiàn)象，有可能對(duì)句法規(guī)則產(chǎn)生一定的影響從而凝固下來(lái)。這樣的語(yǔ)法觀貫穿全書(shū)，值得稱道�？梢赃@么說(shuō)，展示理論研究熱點(diǎn)是本書(shū)的一大特點(diǎn)，是我著力推薦給讀者的一個(gè)原因。

漢語(yǔ)的句法主要靠語(yǔ)序和虛詞表示，但語(yǔ)序和虛詞往往有其靈活的一面。這樣，要把語(yǔ)序和虛詞所帶來(lái)的語(yǔ)法信息以形式化的方式提供給計(jì)算機(jī)，就變成一件 十分困難的，要由語(yǔ)言學(xué)方面提供解決方法的研究工作了。前面所說(shuō)的漢語(yǔ)的句子普遍存在著“話題化”的現(xiàn)象，即不僅語(yǔ)義上的施事，而且語(yǔ)義上的受事、工具、處所、時(shí)間、方式、目的等，都可以提到句首充當(dāng)句子的話題。例如：

我昨天在家里用這把刀切肉→昨天我在家里用這把刀切肉→在家里我昨 天用這把刀切肉→這把刀我昨天在家里用來(lái)切肉→肉我昨天在家里是用這把 刀切的

因此，僅僅根據(jù)語(yǔ)序就很不容易判斷語(yǔ)言成分的句法功能，給漢語(yǔ)句子的分析造成很大的困難。這樣的困難同樣存在于二語(yǔ)教學(xué)的研究上：作為第二語(yǔ)言習(xí)得的漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，由于語(yǔ)序上的復(fù)雜，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到很多解釋不清的問(wèn)題，是需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的。

作者認(rèn)為，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞匯、短語(yǔ)、句子、復(fù)句甚至篇章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)序的表達(dá)都是有選擇性的，這些復(fù)雜的選擇性表達(dá)需要綜合句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等各方面的因素， 找出其背后的動(dòng)因和理?yè)?jù)�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序表達(dá)的選擇性研究》一書(shū)所研究的對(duì)象，都是漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中和漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)中的焦點(diǎn)問(wèn)題，例如“把”字句、“被”字 句、“限定成分＋NP”結(jié)構(gòu)、可隔開(kāi)雙音節(jié)動(dòng)結(jié)式“V＋Rv”、“N＋多＋M”結(jié)構(gòu)和“N ＋M＋多”結(jié)構(gòu)、“是……的”句、因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、目的復(fù)句等等。這些各種各樣的語(yǔ)言單位的序列問(wèn)題，有的是語(yǔ)法研究中的經(jīng)典問(wèn)題，多人研究過(guò)卻沒(méi)有定論；有的是日常生活中的細(xì)小問(wèn)題，說(shuō)母語(yǔ)的人往往會(huì)熟視無(wú)睹。作者認(rèn)為這些語(yǔ)言現(xiàn)象是一種屬于非編碼序列的問(wèn)題，是“尚未解開(kāi)的謎團(tuán)”，需要 再做分析和解釋。作者意識(shí)到，在交際中用來(lái)造句的單位“詞”，從理論上說(shuō)，它們 之間的排列方式是難以計(jì)數(shù)的，然而事實(shí)上語(yǔ)言單位的排列受到許多條件的限制。 因此如何在“固定”和“靈活”之間找出漢語(yǔ)語(yǔ)序安排的規(guī)律，成了一項(xiàng)很有意義的 研究。由此看來(lái)，以小見(jiàn)大，緊貼漢語(yǔ)語(yǔ)言事實(shí)是本書(shū)另一個(gè)重要的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)研讀這本專著，讀者會(huì)有一種“迷惑頓消”的豁然開(kāi)朗。

漢語(yǔ)的語(yǔ)序向來(lái)是語(yǔ)法研究重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，研究語(yǔ)序的論文多達(dá)數(shù)千篇，與語(yǔ)序問(wèn)題相關(guān)的博士論文也有幾十部。但是對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)序的認(rèn)識(shí)依然有許多盲區(qū)，依然有許多“尚未解開(kāi)的謎團(tuán)”�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序表達(dá)的選擇性研究》一書(shū)整合認(rèn)知功能語(yǔ)言學(xué)的標(biāo)記、可及性、焦點(diǎn)、構(gòu)式、信息、“圖形—背景”、篇章銜接以及主觀化等理論對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序表達(dá)的選擇性進(jìn)行充分考察， 綜合運(yùn)用結(jié)構(gòu)主義的描寫(xiě)、變換分析等技術(shù)，研究取向上堅(jiān)持“形式與意義、描寫(xiě)與解釋、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)”相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，共時(shí)和歷時(shí)相結(jié)合，分析與綜合相結(jié)合的原則。

20世紀(jì)語(yǔ)言研究形成了兩大陣營(yíng)：結(jié)構(gòu)主義和功能主義。但結(jié)構(gòu)主義追求語(yǔ)言描寫(xiě)的形式化，對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和社會(huì)功能則較少考慮，而且由于規(guī)則的抽象性，難以從正面來(lái)證明規(guī)則的存在；功能主義認(rèn)為語(yǔ)言研究的中心問(wèn)題是透過(guò)語(yǔ)境 和功能來(lái)解釋形式，但功能與形式之間的關(guān)系很難建立，功能解釋中涉及的許多概 念也常常會(huì)有不同的解釋�？傊�，結(jié)構(gòu)主義和功能主義在理論上都不是完美的，它們所提出的普遍原則其適用性都是有限的，即只具有相對(duì)的普遍性，不具有絕對(duì)的有效性，很難經(jīng)得起語(yǔ)料的檢驗(yàn)�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序表達(dá)的選擇性研究》主要運(yùn)用功能學(xué)派的研究方法，但是對(duì)結(jié)構(gòu)主義的研究方法，也不是采取一概否定的態(tài)度。作者在研究中力求做到兩個(gè)方面的互相印證，第一是從語(yǔ)言成分線性位次的變化來(lái) 說(shuō)明語(yǔ)序表達(dá)的選擇性，二是反過(guò)來(lái)從成分語(yǔ)用身份的不同來(lái)說(shuō)明其對(duì)語(yǔ)序選擇性表達(dá)的影響，從而揭示語(yǔ)序的固定性和靈活性、靜態(tài)性和動(dòng)態(tài)性之間的聯(lián)系。不同研究方法的有效結(jié)合，在這本書(shū)各個(gè)章節(jié)的分析解釋中都有展現(xiàn)，也是這本書(shū)的又一個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序表達(dá)的選擇性研究》一書(shū)采取專題方式展開(kāi)，全書(shū)包括六個(gè)專題：第一和第二專題是從語(yǔ)言表達(dá)靈活性角度的視角，討論句法標(biāo)記的刪減所形成關(guān)聯(lián)模式，從而證明語(yǔ)序不是一種自足的句法手段；第三、第四兩個(gè)專題專門(mén)探討語(yǔ)序表達(dá)選擇性的可能條件，認(rèn)為句法結(jié)構(gòu)不是一個(gè)絕對(duì)嚴(yán)密的系統(tǒng)，是有空位的；第五個(gè)專題是第三、第四專題的延伸，從形式上來(lái)說(shuō)，句子的空位大體可以分為 前和后，前移的是一種語(yǔ)法規(guī)則，后移的也是一種語(yǔ)法規(guī)則，句法成分的后移往往 被看作是一種信息的擠壓或者臨時(shí)的語(yǔ)用現(xiàn)象；第六專題討論語(yǔ)序的變化不是一 種被動(dòng)的選擇，某種表達(dá)形式在遵守句法規(guī)則的同時(shí)，也可以突破句法的限制，從 而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)形式的多樣性和靈活性。專題式的討論帶來(lái)了這本書(shū)寫(xiě)作方法上 和敘述手段上的變化，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不見(jiàn)贅語(yǔ)，說(shuō)不上字字珠璣，但絕對(duì)句斟字酌，顯 示出一種讓人讀之難以釋卷的“真誠(chéng)”和“通透”，就像本書(shū)的作者劉春光一樣。

作者劉春光博士2011年負(fù)笈南下，從東北邊陲城市延邊來(lái)到上海攻讀博士學(xué) 位。2014年如期畢業(yè)，之后就留在上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院工作。春光待人真 誠(chéng)，就如他的名字一般。他同屆的師兄師姐師弟師妹很多人，大多數(shù)人都承受過(guò)他 的“春光”。我?guī)�學(xué)生的時(shí)候，博士研究生往往是當(dāng)屆碩士研究生的“學(xué)術(shù)沙龍”老師。2011屆的博士、碩士人數(shù)眾多，但中國(guó)博士只有劉春光和李鐵范兩人。鐵范是在職讀學(xué)位的，不在學(xué)校的時(shí)間多一些，于是，春光便義不容辭地充當(dāng)外國(guó)博士生和中國(guó)碩士生的“精神導(dǎo)師”和“行為準(zhǔn)則導(dǎo)師”，學(xué)術(shù)問(wèn)題、生活問(wèn)題，他什么都要管，什么都能管，以他獨(dú)有的“真誠(chéng)”的管理方法，將他和當(dāng)屆六位碩士生的聯(lián)系 打個(gè)“通透”。六位碩士生管他叫“劉哥”，跟他感情極深，舉一個(gè)例子吧，其中一位畢業(yè)多年在國(guó)家審計(jì)局工作的碩士生，在江西老家舉行婚禮時(shí)，“劉哥”會(huì)從千里之外的上海趕過(guò)去，送去師門(mén)的祝福，當(dāng)導(dǎo)師的我還是事后知道的。

劉春光在延邊大學(xué)《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志工作多年，入學(xué)之前已經(jīng)是一個(gè)頗有資歷的“老編輯”了。多年編輯的經(jīng)歷在他身上打下了深深的烙印，認(rèn)真和細(xì)膩是春光行事作文的風(fēng)格。春光是典型的東北人，可又是標(biāo)準(zhǔn)的“上海男人”。在春光身上，認(rèn)真和細(xì)膩已經(jīng)內(nèi)化為一種責(zé)任：家庭的責(zé)任，丈夫的責(zé)任以及父親的責(zé)任。 他的妻子楊揚(yáng)是國(guó)內(nèi)著名的京劇表演青年文藝家，得到的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)很多，春光甘愿做好“賢內(nèi)助”，全力支持妻子的工作，用細(xì)心周到的關(guān)心編織成片片“綠葉”，襯托出楊揚(yáng)這朵“紅花”來(lái)。女兒的生活、教育春光很是上心，認(rèn)真輔助孩子完成從游戲到學(xué)習(xí)，從啟蒙到深入的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子聰明伶俐，是旁人羨慕的對(duì)象。這本書(shū)中思考的問(wèn)題，都是他在做編輯階段積攢下來(lái)的，都是他通過(guò)別人研究過(guò)的問(wèn) 題，再發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題的。沒(méi)有認(rèn)真和細(xì)膩，我想是做不到的。相信廣大讀者也會(huì)有 跟我一樣的感覺(jué)。

春光為人公正，看問(wèn)題客觀，這樣的做人態(tài)度也體現(xiàn)在這本書(shū)里。書(shū)中的描寫(xiě) 和解釋，都體現(xiàn)了一種客觀性和合理性。別的不說(shuō)，“緒論”部分的研究現(xiàn)狀分析， 真的是很見(jiàn)功底的。學(xué)術(shù)史梳理要寫(xiě)好是不容易的，分析很透徹，談的問(wèn)題很到位，評(píng)價(jià)又很公允，這當(dāng)然和春光多年的編輯經(jīng)歷有關(guān)，但沒(méi)有公正之心，沒(méi)有客觀 的目光，也是難以做到的。我經(jīng)常把春光的“研究現(xiàn)狀分析”這一段作為“樣文”， 推薦給其他研究生們，推薦的時(shí)候，總會(huì)談到“公正”的問(wèn)題。春光有奉獻(xiàn)精神，這 是上海師大對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院全體教師一致認(rèn)同的。他帶著學(xué)院留學(xué)生、漢語(yǔ)國(guó)際教 育碩士在很多全國(guó)性的競(jìng)賽中得獎(jiǎng)，為學(xué)校、為學(xué)科、為學(xué)院掙得了很多榮譽(yù)。光環(huán)之下，春光只是個(gè)普通的帶隊(duì)教師，殊不知光環(huán)之下的默默奉獻(xiàn)竟會(huì)花費(fèi)這么多 時(shí)間和這么多精力，會(huì)犧牲這么多個(gè)人的利益和家庭的利益。其實(shí)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ) 序表達(dá)的選擇性研究》這本專著的出版，何嘗不是作者對(duì)學(xué)術(shù)研究的一種奉獻(xiàn)，在百般忙碌之中，廢寢忘食地整理出書(shū)稿，也是一件值得贊賞的事情。

總之，用真誠(chéng)之意，行通透之路；做認(rèn)真之事，著細(xì)膩之風(fēng)；秉公正之筆，持奉獻(xiàn)之心。以這樣的用語(yǔ)來(lái)概括本書(shū)，來(lái)概括作者本人，我想都是適宜的。

是為序。

齊滬揚(yáng)

2020年11月于杭城