序
近幾年來，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，設(shè)計創(chuàng)意階段要求出草圖設(shè)計稿時，總有部分學(xué)生只能提交電子版的設(shè)計方案，無法完成手繪設(shè)計稿。手繪設(shè)計草圖畫不成形，結(jié)構(gòu)表達不清楚，線條缺乏設(shè)計語匯，使得設(shè)計創(chuàng)意階段的課程無法按照正常的教學(xué)課時進行。并且大多數(shù)設(shè)計初學(xué)者拒絕速寫訓(xùn)練，一切都用計算機制圖解決。
的確在近幾年里，因為計算機技術(shù)的發(fā)展和成熟，基于計算機平臺的信息對于設(shè)計的內(nèi)容和表達方式也產(chǎn)生了深遠的影響。傳統(tǒng)紙介質(zhì)的效果圖最終基本都要轉(zhuǎn)化為數(shù)字的方式而便于跨時空地交流和合作。效果圖的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都和計算機緊密相連，包括現(xiàn)在的手繪效果圖很多最終都經(jīng)過了計算機的處理。但是這并不能代表計算機制圖就能取代手繪設(shè)計。
到底是掌握手繪表現(xiàn)技法重要還是學(xué)習(xí)使用計算機設(shè)計軟件重要？我想，這個問題沒有必要討論。因為手繪表現(xiàn)技法和計算機設(shè)計軟件兩者都是設(shè)計的表現(xiàn)形式，是我們設(shè)計的一種工具，它們目的相同，都是為了進行某種視覺方式的傳達，只是兩者所采用的手段不同。從思維的角度來看，兩者同為設(shè)計師展示的創(chuàng)造性思維，沒有高低優(yōu)劣之分。計算機的特點是設(shè)計精確、效率高、便于修改，還可以大量復(fù)制，操作十分便捷。但不足之處是在進行某些方面的設(shè)計時，難免呆板、冰冷，缺少生氣，不利于進行更好的交流。而手繪設(shè)計，通常是作者設(shè)計思想初衷的體現(xiàn)，能及時捕捉作者內(nèi)心瞬間的思想火花，并且能和作者的創(chuàng)意同步。在設(shè)計師創(chuàng)作、探索和實踐過程中，手繪可以生動、形象地記錄下作者的創(chuàng)作激情，并把激情注入作品之中。因此，手繪的特點是：能夠比較直接地傳達作者的設(shè)計理念，使作品生動、親切，有一種回歸自然的情感因素。手繪設(shè)計的作品有很多偶然性，這也正是手繪的魅力所在。
手繪表現(xiàn)技法作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的表現(xiàn)技法課程，是必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在教育和設(shè)計實踐過程中，應(yīng)對初學(xué)者進行正確的設(shè)計觀念的教育，使手繪設(shè)計和計算機設(shè)計二者形成互動、互補的正確關(guān)系，并使設(shè)計藝術(shù)手段更加豐富與完善。
在產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的過程中，無論是思維發(fā)散還是方案設(shè)計，都需要借助一定的方式將抽象的思維形象地表現(xiàn)出來。而效果圖這種集直觀、方便、經(jīng)濟、快捷等諸多優(yōu)點為一體的方式一直以來都是設(shè)計表現(xiàn)的主要手法。效果圖是工業(yè)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，也是工業(yè)設(shè)計師必須掌握的技能，要求設(shè)計師具備豐富的空間構(gòu)造能力和良好的審美素質(zhì)。不僅要在二維的平面上塑造出三維的產(chǎn)品造型、色彩、質(zhì)感、結(jié)構(gòu)等要素，而且還要將產(chǎn)品的操作過程、功能特性及使用環(huán)境可信地表現(xiàn)出來，為評估、討論、決策提供直觀、形象的視覺依據(jù)。同時也是設(shè)計師用以征詢反饋信息、調(diào)整設(shè)計方案的重要手段。
效果圖作為一門系統(tǒng)的科學(xué)知識，有其一定的方法和規(guī)律。怎樣清晰地找出其方法和規(guī)律，制訂一套科學(xué)、有效合乎邏輯的訓(xùn)練方法，是學(xué)好一門知識的基礎(chǔ)。當然，作為一門學(xué)科的知識又是在不斷變換和創(chuàng)新的，學(xué)習(xí)的方式方法必須緊跟社會的發(fā)展和要求。
本書重點介紹表現(xiàn)性速寫、概念性表現(xiàn)圖、圖解思考，力求將創(chuàng)造性設(shè)計思維與表現(xiàn)性技巧合二為一，并運用大量優(yōu)秀的范圖緊密結(jié)合教程加以解說，以循序漸進的訓(xùn)練方法為原則，突出應(yīng)用性操作技能，簡潔、實用。由于筆者時間倉促、水平有限，疏漏之處在所難免，懇請各位專家、同仁及廣大讀者批評賜教。

主云龍
2020年8月于天津美術(shù)學(xué)院