大學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)新研究
定 價:60 元
- 作者:郭婧,史崢著
- 出版時間:2020/1/1
- ISBN:9787557677725
- 出 版 社:天津科學(xué)技術(shù)出版社
- 中圖法分類:G640
- 頁碼:193頁
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
本書分為十章,主要內(nèi)容包括:大學(xué)生素質(zhì)教育概述、大學(xué)生政治素質(zhì)教育的培養(yǎng)、大學(xué)生道德素質(zhì)教育、大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育等。
第一章大學(xué)生素質(zhì)教育概述………………………………………………………1
第一節(jié)素質(zhì)的內(nèi)涵與特征………………………………………………………1
第二節(jié)素質(zhì)教育的特征·…………·……··…-…·……………-……·…………·6
第三節(jié)大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和特征………………………………………11
第二章大學(xué)生政治素質(zhì)教育的培養(yǎng)……………………………………………20
第一節(jié)政治素質(zhì)的內(nèi)涵.………….……..……………….………..……-..-.20
第二節(jié) 大學(xué)生政治素質(zhì)教育的要求…………………………………………26
第三節(jié) 大學(xué)生政治素質(zhì)教育的途徑……………………·…………………·28
第三章大學(xué)生道德素質(zhì)教育……………………………………………………31
第一節(jié)道德素質(zhì)的內(nèi)涵…………….-…………………………..………….-31
第二節(jié) 大學(xué)生道德素質(zhì)教育的要求…………………………………………33
第三節(jié)大學(xué)生道德素質(zhì)教育的方法·……·………··…···…………………-·45
第四節(jié) 大學(xué)生道德思想素質(zhì)教育相關(guān)問題……·……………………·……-50
第四章大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育……………………………………………………59
第一節(jié) 大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵………………………………………………59
第二節(jié)科學(xué)素質(zhì)與科學(xué)精神的關(guān)系……………………………………·…··64
第三節(jié)科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系…………………………………………69
第四節(jié) 大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育相關(guān)問題………………………………………72
第五章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育………………………………………………77
第一節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育概述………………………………………77
第二節(jié)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育………………………·……………·…………·79
第三節(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育………………·………-·……………………···89
第四節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育實踐………………………………………99
第六章大學(xué)生文化素質(zhì)教育……………………………………………………105
第一節(jié) 文化及大學(xué)生文化素質(zhì)教育……………………………·…………··105
第二節(jié)堅持文化是文化素質(zhì)教育的政治原則…·……………………··111
第三節(jié) 大學(xué)生人文精神教育·……………………·…………………………·117
第四節(jié) 大學(xué)生文化素質(zhì)教育相關(guān)問題………………………………………123
第七章大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育………………………………………………128
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化與大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)…………·………………………‘。128
第二節(jié) 大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育的基本原則………………………………132
第三節(jié) 大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育的基本內(nèi)容……·………………………‘135
第四節(jié) 大學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育的途徑……………………………………137
第八章大學(xué)生心理素質(zhì)教育……………………………………………………145
第一節(jié) 大學(xué)生心理素質(zhì)概述…………………………………………’’’……145
第二節(jié) 心理素質(zhì)教育的特征…·……………………………………’………’150
第三節(jié) 大學(xué)生心理素質(zhì)教育的原則……………·…………………………一155
第四節(jié) 大學(xué)生的l心理特征………·…………………………………………‘‘157
第五節(jié) 大學(xué)生心理素質(zhì)教育中相關(guān)問題……………………………………162
第九章大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)………………………………………………168
第一節(jié) 大學(xué)生思維概述…………………·…………………………………’。168
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)造性思維的基本內(nèi)容…………………………………’…‘‘170
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)造性思維教育的意義·……………………………………’’176
第四節(jié)發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法、途徑……………………………’”178
第十章大學(xué)生身體素質(zhì)教育……………………………………………………184
第一節(jié)從體育到身體素質(zhì)教育………·…………………·…………’………184
第二節(jié) 大學(xué)生身體素質(zhì)教育的基本要求……………………………………185
第三節(jié) 身體素質(zhì)教育的意義…………………………………………………190
參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………194
第一章大學(xué)生素質(zhì)教育概述
一個國家、一個、一個社會的文明程度步速度,主要取決于人的素質(zhì).而人的素質(zhì)的提高,在很大程度上取決于這個國家、、社會教育事業(yè)的發(fā)展。任何教育按其本質(zhì)來說,都是按照社會的要求,依據(jù)教育自身發(fā)展的特點,去培養(yǎng)人、塑造人和改造人。大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者,其素質(zhì)程度如何,對社會的發(fā)展、的復(fù)興有著很大的影響作用。按照全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)要求.與時,開拓創(chuàng)新,不斷教育T作,切實提高大學(xué)生的政治道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì),是擺在每位教育。pan>:作者面前的一個重要課題。
第一節(jié) 素質(zhì)的內(nèi)涵與特征
為了清晰地了解素質(zhì)教育,我們必須準(zhǔn)確地把握素質(zhì)的含義及其特征.立足當(dāng)前大學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀,理清實施素質(zhì)教育的思路。
一、素質(zhì)的基本內(nèi)涵
作為人的素質(zhì)來說.其本意是指人們與生俱來的某些解剖生理特征.即所謂。遺傳素質(zhì)”。其基本含義是:“一般指有機體天生具有的某些解剖和生理的特性.主要是神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性,即感官和運動器官的特性.是能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)!
“素質(zhì)”是先天的,教育是后天的,后天的教育培養(yǎng)不出先天的素質(zhì)。但是,許多學(xué)者認(rèn)為,先天的素質(zhì)只是提供人的發(fā)展的生理基礎(chǔ),后天的環(huán)境與教育可以發(fā)展先天的潛能,提高和完善人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教育界提出的素質(zhì)教育的“素質(zhì)”.是先天遺傳的稟賦與后天環(huán)境影響、教育作用的結(jié)合而形成的相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。
‘辭!(1999年版)對此作了較好的解釋:“人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)。人們在實踐中增長的修養(yǎng),如政治素質(zhì)、文化素質(zhì)。在心理學(xué)上.指人的先天的解剖生理特點.主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點。是人的心理發(fā)展的生理條件,但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展。某些素質(zhì)上的缺陷可以通過實踐和學(xué)不同程度的補償!
《教育大辭典》(顧明遠(yuǎn)主編)提出了符合素質(zhì)教育理論與實踐要求的說明:··個人先天具有的解剖生理特點括神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的機能特點。通過遺傳獲得,故又稱遺傳素質(zhì),亦稱稟賦。對人的能力形成和發(fā)展具有重大影響指或某種專門人才的基本品質(zhì),如國民素質(zhì)、素質(zhì)、干部素質(zhì)、作家素質(zhì)等.都是個體在后天環(huán)境、教育影響下形成的。”
由此可知.人的素質(zhì)不僅是指某一方面的知識或能力,而且是指人的內(nèi)在品質(zhì)和.是人通過學(xué)練和內(nèi)化等過程形成的穩(wěn)定的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等。
二、素質(zhì)的主要特征
pan style="font-family:微軟雅黑">.遺傳性與
從素質(zhì)的來源看,它既具有遺傳性,又具有。更確切地說,素質(zhì)是遺傳性與的統(tǒng)一。遺傳性,又可稱為先天性。人的一部分素質(zhì)主要是先天具有、與生俱來的,也就是說,它是生物遺傳的結(jié)果,如自然素質(zhì)含的解剖生理特點便是。應(yīng)當(dāng)說,素質(zhì)生來即有的自然特點部分具有遺傳性。,又可稱為后天性。人的另一部分素質(zhì)并非由遺傳而來,而是在遺傳的基礎(chǔ)上,通過教育、環(huán)境與實踐活動的影響而逐步。應(yīng)當(dāng)說,素質(zhì)品質(zhì)部分具有。因此,從整體來看,素質(zhì)是遺傳性與的統(tǒng)一。遺傳性是基礎(chǔ),是發(fā)展。只有以遺傳性素質(zhì)為基礎(chǔ),才能形成素質(zhì),即只有二者的統(tǒng)一,才能形成完整的素質(zhì)。
2.自然性與社會性
自然性與先天性相聯(lián)系。正因為人的素質(zhì)的一部分來自遺傳,所以它具有自然性的特點,即這些特點反映了生物因素的內(nèi)容,打上了自然影響的烙印。社會性與后天性相聯(lián)系。正因為人的素質(zhì)的一部分來自學(xué)以它具有社會性的特點,即這些特點反映了文化因素的內(nèi)容,打上了社會影響的烙印。因此,從整體來說,素質(zhì)乃是自然性與社會性的統(tǒng)一。自然性與社會性的關(guān)系同遺傳性與的統(tǒng)一關(guān)系基本上是一致的。
3.內(nèi)潛性與外顯性
所謂內(nèi)潛性,是指素質(zhì)往往以潛能形式潛藏在主體內(nèi)部,尚未表現(xiàn)出來,等待予以開發(fā)。潛能并不神秘,它是人的心理、養(yǎng)成素質(zhì)形成與發(fā)展的可能性。只有創(chuàng)......