本書共分9章，內(nèi)容包括：緒論；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；多媒體素材處理技術(shù)；多媒體課件設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用；微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用；在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用——以MOOC為例；信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用；信息化教學(xué)評(píng)價(jià)；前沿技術(shù)教育應(yīng)用。
前言
20pan style="font-family:宋體">年4月，正式啟動(dòng)《教育信息化2．0行動(dòng)計(jì)劃》，這是新時(shí)代我國的第一個(gè)信息化五年行動(dòng)計(jì)劃，建設(shè)目標(biāo)是“三全”(教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校)、“兩高”(信息化應(yīng)用和師生信息素養(yǎng)普遍提高)及“一大”(建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”臺(tái))。為了響應(yīng)國家號(hào)召并盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們從常用的一些信息化技能應(yīng)用出發(fā)，講解一些實(shí)用的教育技術(shù)來滿足一線師生的需求。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，每一位師生都應(yīng)該掌握一些信息技術(shù)手段，來解決在工作和學(xué)到的難題。為此，筆者編寫了這本書。
全書共分為9章。第pan>章緒論，主要介紹了本書的基本內(nèi)容和特點(diǎn)。第2章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)括教學(xué)設(shè)計(jì)概述、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例。第3章多媒體素材處理技術(shù)括文本資源的獲取與處理、音頻資源的獲取與處理、圖形圖像資源的獲取與處理、資源的獲取與處理。第4章多媒體課件設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用括多媒體課件的設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作技術(shù)、多媒體課件的應(yīng)用、多媒體課件的收集與管理。第5章微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用括微課設(shè)計(jì)、微課制作工具介紹、微課資源的收集與管理。第6章在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用括MOOC概述、MOOC課程的建設(shè)流程、開設(shè)MOOC課程的實(shí)踐案例。第7章信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用括多媒體教室的規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用、數(shù)字校園的規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用、智慧教室的規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用、智慧校園的規(guī)劃與建設(shè)。第8章信息化教學(xué)評(píng)價(jià)括信息化教學(xué)評(píng)價(jià)概述、面向?qū)W的評(píng)價(jià)、面向?qū)W的評(píng)價(jià)。第9章前沿技術(shù)教育應(yīng)用括人工智能、3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、STEAM教育、創(chuàng)客教育、智慧教育、移動(dòng)學(xué)師教學(xué)。
本書是筆者在總幾年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并參考部分資料的基礎(chǔ)上和團(tuán)隊(duì)一起編寫完成的，具有知識(shí)系統(tǒng)、示范性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。本書適合各類中小學(xué)教師和高校教師、師范生及其他有需要掌握教育技術(shù)的學(xué)用。
本書由陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系乜勇編，受陜西師范大學(xué)本科教材建設(shè)基金資助。在編寫過程中，團(tuán)隊(duì)人員蔣艷雙、張曉妍、菊花、李秀明、馬建軍、梁錦錦、朱茜遙、馬雪萍、孫雯中、劉暖玉、高紅英、閆慧聰、朱廣袤、李婧、于萌、萬文靜、苗媌、穆萍、王鑫、剝、夢(mèng)洋、喻彥琨、馬永昊、陳榮榮、李穎積極參與，他們?cè)跁逭砗筒殚嗁Y料等方面做了大量的工作，在此對(duì)他們表示由衷的感謝。在本書的編寫中參考了大量相關(guān)文獻(xiàn)，并得到了有和專業(yè)教師的大力支持與幫助。在此一并感謝!
由于所限，書中存在不足或疏漏在所難免，請(qǐng)廣大讀者和專家批評(píng)指正。
乜勇
2020年10月
目錄
第pan style="font-family:宋體">章緒論
1.pan style="font-family:宋體">《實(shí)用教育技術(shù)》的時(shí)代背景
1.2《實(shí)用教育技術(shù)》的基本內(nèi)容
第2章信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
2.pan style="font-family:宋體">教學(xué)設(shè)計(jì)概述
2.2信息化教學(xué)設(shè)計(jì)概述
2.3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式
2.4信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第3章多媒體素材處理技術(shù)
3.pan style="font-family:宋體">文本資源的獲取與處理
3.2音頻資源的獲取與處理
3.3圖形圖像資源的獲取與處理
3.4資源的獲取與處理
第4章多媒體課件設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用
4.pan style="font-family:宋體">多媒體課件的設(shè)計(jì)
4.2多媒體課件的制作技術(shù)
4.3多媒體課件的應(yīng)用
4.4多媒體課件的收集與管理
第5章微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用
5.pan style="font-family:宋體">微課設(shè)計(jì)
5.2微課制作工具介紹
5.3微課資源的收集與管理
第6章 在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用
——以 MOOC.為例
6.1M00C概述
6.2 MO0C課程的建設(shè)流程
6.3開設(shè)M00C課程的實(shí)踐案例
——以陜西師范大學(xué)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例
第7章 信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用
7.pan style="font-family:宋體">多媒體教室的規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用
7.2數(shù)字校園的規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用
7.3智慧教室的規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用
7.4智慧校園的規(guī)劃與建設(shè)·
第8章信息化教學(xué)評(píng)價(jià)
8.pan style="font-family:宋體">信息化教學(xué)評(píng)價(jià)概述
8.2面向?qū)W的評(píng)價(jià)
8.3面向?qū)W的評(píng)價(jià)
第9章前沿技術(shù)教育應(yīng)用
9.pan style="font-family:宋體">人工智能
9.23D打印
9.3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
9.4 STEAM教育·
9.5創(chuàng)客教育
9.6智慧教育
9.7移動(dòng)學(xué)span>
9.8雙師教學(xué)
參考文獻(xiàn)
《實(shí)用教育技術(shù)》是陜西師范大學(xué)為讀者奉獻(xiàn)的一本關(guān)于信息化教學(xué)的書籍，集新穎內(nèi)容、實(shí)用技能、技術(shù)和能為一體，適用于師范生和在讀教育碩士，也為廣大在職教師更新理念、掌握信息化教學(xué)基本知識(shí)和基本技能提供方便。《實(shí)用教育技術(shù)》是繼傅鋼善教授《現(xiàn)代教育技術(shù)》之后的傳承與發(fā)展，本書注重實(shí)用性和作性，用通俗易懂的語言，借助大量生動(dòng)有趣的案例，展現(xiàn)教育中的技術(shù)對(duì)教育教學(xué)帶來的便捷，限度地提高學(xué)信息素養(yǎng)和靈活運(yùn)用教育中的技術(shù)解決各種問題的能力。
《實(shí)用教育技術(shù)》并不是傳統(tǒng)地教授學(xué)作課件、網(wǎng)頁或FLAsH動(dòng)畫等，而是關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科專業(yè)相融合，重在實(shí)踐應(yīng)用與知行合一。
本書中實(shí)用教育技術(shù)的內(nèi)容共分為8章：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體素材處理技術(shù)，多媒體課件設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用，微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用，在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用，信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與應(yīng)用，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)，前沿技術(shù)教育應(yīng)用。每章都詳細(xì)地介紹了在教學(xué)環(huán)境巾的具體應(yīng)用方法，期待為一線教師解決工作中遇到的難題。
其中，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的基礎(chǔ)，也是教育技術(shù)學(xué)的重要組成部分。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。其特點(diǎn)是，以信息技術(shù)為支撐、以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性、教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和手段的改變，而且是對(duì)以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與具體方法是信息化環(huán)境下每一位教師都應(yīng)該掌握的，只有這樣，才能更好地教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。
作為各學(xué)段各學(xué)科的教師，依據(jù)各學(xué)科的教學(xué)大綱，在教學(xué)中要精心行信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了完成這個(gè)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，就得有一系列的技術(shù)支持。如多媒體處理技術(shù)、多媒體課件設(shè)計(jì)制作技術(shù)、在線課程設(shè)計(jì)制作技術(shù)、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)及前沿的技術(shù)。一線教師在不斷地交流、學(xué)踐中，將各種信息技術(shù)逐漸整合到自己的教學(xué)中，解決教學(xué)中的而革新教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
pan style="font-family:宋體">．學(xué)
本書主要的學(xué)有如下幾點(diǎn)：
①理解信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的內(nèi)涵和規(guī)律。
②熟悉教育技術(shù)的實(shí)踐領(lǐng)域。
③掌握信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的基本理念和方法。
④掌握數(shù)字媒體輔助教學(xué)的基本技能。
⑤明確教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用前景。
2《實(shí)用教育技術(shù)》的特點(diǎn)
以學(xué)為中心，以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)知行合一，突出體驗(yàn)分享，以豐富能和多樣的學(xué)為支持，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科專業(yè)的有效融合。
《實(shí)用教育技術(shù)》采用模塊結(jié)構(gòu)，每個(gè)模塊的內(nèi)容構(gòu)成相對(duì)完整，相互獨(dú)立，學(xué)以系統(tǒng)學(xué)內(nèi)容，也可以結(jié)合自己的專業(yè)來選學(xué)部分模塊，為教學(xué)與學(xué)了靈活多樣的選擇。本書圖文并茂、內(nèi)容新穎、通俗易懂、作性強(qiáng)，學(xué)豐富實(shí)用。
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