本書反思當前初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀，從《葉圣陶語文教育論集》《我即語文》《我就想淺淺地教語文》等名家經(jīng)典著作中尋找破解之道，分析了語文課堂缺少“語文味”的原因，提出了構(gòu)建語文味課堂的主張和語文課堂的教學策略。構(gòu)建語文味閱讀課堂可以有效破解當前閱讀教學存在的功利化、忽略語文味的問題，切實提高學生的語文核心素養(yǎng)，希望對語文教學者能有所啟發(fā)。
陳稻惠，正高級教師，福建省特級教師，福建省學科帶頭人，福建省“十三五”中學名師培養(yǎng)對象，福建省義務(wù)教育語文學科課程教學指導委員會委員，閩南師范大學碩士研究生校外導師，福建省初中語文劉菊春粥師工作室成員，漳州市薌城區(qū)中學語文陳稻惠名師工作室領(lǐng)銜人，漳州市玉蘭學校語文教研組長。三十余載堅守一線，情系語文教學，追尋醇香的語文味課堂。
第一章 緒論
醇味課堂——追尋醇香的語文味
第二章 追尋：名家語文味課堂的探索
第一節(jié) 潛心會本文，細讀釀醇味——讀《葉圣陶語文教育論集》有感
第二節(jié) 以心契心，以文解文，以言傳言——讀陳日亮《我即語文》《如是我讀》有感
第三節(jié) 教學解讀，醇味語文課堂的基石——讀王榮生《語文科課程論基礎(chǔ)》有感
第三章 探索：醇味語文課堂的構(gòu)建
第一節(jié) 當前語文閱讀課堂的現(xiàn)狀
第二節(jié) 缺少“語文味”的原因
第三節(jié) 語文課堂對醇味的追求
第四章 實踐：醇味語文課堂的實施
第一節(jié) 解讀是前提
第二節(jié) 朗讀為抓手
第三節(jié) 品讀是鑰匙
第四節(jié) 主問題是途徑
第五節(jié) 真實情境須滲透
第五章 思考：教學課例反思與評價
第一節(jié) 教學實錄及點評
土地的誓言
觀滄海
——立足意象，給古詩閱讀一把鑰題
精雕細琢，讓人物鮮活起來
——統(tǒng)教版七年級下冊第三單元寫作教學課堂實錄
落日的幻覺
第二節(jié) 教學反思及評價
自讀課教學宜在“精”字下功夫
——統(tǒng)編版七年級下冊《一棵小桃樹》教學思考
文言教學應(yīng)穿行于文字、文學、文化之間
——以統(tǒng)編版八年級上冊《周亞夫軍細柳》為例
細膩品讀純凈心靈
——人教版八年級上冊《歸園田居》聽課心得
“問”是一門藝術(shù)
——聽肖培東老師《懷疑與學問》觀摩課的思考
詩心·慧·心·仁·心
——談肖培東用“心”釀就精致靈動的語文味課堂
參考文獻
后記成長路上，追尋醇香的語文味
書單推薦
