自序
一、讀書人
（一）讀書有利于掌握養(yǎng)成教育的方法
《放飛美國》教我怎樣做一位好老師
《優(yōu)秀是教出來的》教我成為關(guān)注細(xì)節(jié)的老師
做孩子身邊的“高人”，不做孩子身邊的“高人”
淺說人工智能時代的教師觀
教師要做“不特殊論者”
（二）讀書有利于提高學(xué)科教學(xué)的能力
《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》讀書筆記
消除誤解，呼吁自由科學(xué)的精神
科學(xué)老師，快樂工作，浪漫生活！
《形式邏輯》讀書筆記

二、教書人
（一）我的教育故事
快樂工作的小秘訣
愛的教育（一）
愛的教育（二）
為孩子積蓄成長的力量（家長會發(fā)言稿）
如何處理學(xué)生打架事件
（二）我的教學(xué)故事
我們愛老師
我們愛科學(xué)我們愛祖國
快樂的七巧板
與年輕教師談考編
我的慢教育
我給美國孩子上科學(xué)課
（三）我的教育教學(xué)創(chuàng)新
植物知識的教學(xué)，如何“突破時空”
積極開發(fā)課程資源，有效服務(wù)“生命世界”的教學(xué)
把“皮球”踢給學(xué)生——成立實驗管理委員會，解決動物知識教學(xué)中的諸多尷尬
創(chuàng)設(shè)“問題庫”，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
實驗探究蚯蚓對照度變化的反應(yīng)
STEM項目學(xué)習(xí)的實踐與創(chuàng)新（1）——水和溫度的變化對植物生存的影響
STEM項目學(xué)習(xí)的實踐與創(chuàng)新（2）——“改進(jìn)牛頓色盤”教學(xué)案例及分析
自己設(shè)計的小燈泡實驗——《點亮小燈泡（二）》
讓思維與實驗同行
磁鐵能吸引什么
抓住教學(xué)的契機(jī)

三、寫書人
（一）我的寫作心得
堅持深度工作
寫作日記
（二）我的上課和聽課心得
《蚯蚓的選擇》一課的教學(xué)后記
我的語文課《生命 生命》
《測試反應(yīng)速度》聽課筆記
（三）我的自用教材
《我是小創(chuàng)客》
（四）工作中的隨筆記錄
（五）生活中的隨筆記錄
（六）那些小詩
參考文獻(xiàn)