第一章 學前兒童社會教育慨述
第一節(jié) 我國學前兒童社會教育的產生與發(fā)展
一、學前兒童社會教育的萌芽
二、學前兒童社會教育的初創(chuàng)階段
三、學前兒童社會教育的變革與發(fā)展
第二節(jié) 學前兒童社會教育的學科性質與內涵
一、學前兒童社會教育的學科性質
二、學前兒童社會教育的內涵
三、學前兒童社會教育與相關課程領域的關系
第三節(jié) 學前兒童社會教育的意義及其專業(yè)準備
一、學前兒童社會教育的意義
二、學前兒童社會教育的專業(yè)準備

第二章 學前兒童社會性發(fā)展及其影響因素
第一節(jié) 學前兒童社會性發(fā)展的主要理論
一、精神分析理論
二、社會學習理論
三、認知發(fā)展理論
四、現(xiàn)代生物學與生態(tài)學理論
第二節(jié) 學前兒童社會性發(fā)展的特點
一、學前兒童社會認知的發(fā)展
二、學前兒童社會情感的發(fā)展
三、學前兒章親社會行為的發(fā)展
第三節(jié) 學前兒童社會性發(fā)展的影響因素
一、兒童自身因素對學前兒童社會性發(fā)展的影響
二、幼兒園對學前兒童社會性發(fā)展的影響
三、家庭、社區(qū)與大眾媒體對學前兒童社會性發(fā)展的影響

第三章 學前兒童社會教育的目標與內容
第一節(jié) 學前兒童社會教育的目標
一、學前兒童社會教育目標的內涵與功能
二、制定學前兒童社會教育目標的依據(jù)與原則
三、學前兒童社會教育目標的層次結構及其內容分析
第二節(jié) 學前兒童社會教育的內容
一、學前兒童社會教育內容的選擇
二、學前兒童社會教育的內容范圍
三、學前兒童社會教育內容的組織

第四章 學前兒童社會教育的原則、方法和途徑
第一節(jié) 學前兒童社會教育的原則
一、學前兒童社會學習的特點
二、學前兒童社會教育的原則
第二節(jié) 學前兒童社會教育的方法
一、以情感體驗為主的方法
二、以觀察、實踐為主的方法
三、以語言引導為主的方法
第三節(jié) 學前兒童社會教育的途徑
一、幼兒園的專門教育活動
二、幼兒園的隨機教育活動
三、幼兒園與家庭和社區(qū)的合作

第五章 學前兒童社會教育活動設計
第一節(jié) 學前兒童社會教育活動設計概述
一、學前兒童社會教育活動設計的基本原則
二、設計學前兒童社會教育活動應掌握的信息
第二節(jié) 學前兒童社會教育主題方案設計
一、學前兒童社會教育主題方案設計概述
二、主題方案設計的基本步驟
三、學前兒童社會教育主題方案的架構
四、主題方案設計實例與分析
第三節(jié) 學前兒童社會教育區(qū)域與教學活動的設計
一、學前兒童社會教育區(qū)域活動的設計
二、學前兒童社會教育教學活動的設計
三、教學活動設計原理與實例分析

第六章 學前兒童社會教育評價
第一節(jié) 學前兒童社會教育評價概述
一、學前兒童社會教育評價的內涵
二、學前兒童社會教育評價的意義
三、學前兒童社會教育評價的原則
第二節(jié) 學前兒童社會教育評價的內容
一、學前兒童社會性發(fā)展評價
二、學前兒童社會教育活動評價
第三節(jié) 學前兒童社會教育評價的方法
一、學前兒童社會教育評價中收集信息的常用方法
二、學前兒童社會教育結果評價的主要方法

第七章 學前兒童社會性行為問題及其指導
第一節(jié) 學前兒童社會性行為問題概述
一、社會性行為問題的界定
二、學前兒童社會性行為問題的分類
第二節(jié) 學前兒童常見社會性行為問題的表現(xiàn)與成因
一、認知性的不成熟行為
二、焦慮行為
三、攻擊性行為
第三節(jié) 學前兒童社會性行為問題的基本指導策略
一、學前兒童社會性行為問題常用的指導方法
二、學前兒童社會性行為問題的一般指導程序
主要參考文獻
后記