第一篇 思想政治理論課教育與課程思政
數(shù)學建模從通識課程到課程思政的提升與建設方案
“基礎(chǔ)化學實驗（一）”課程中融入思政育人的教學設計探究
高校法治教育從“思政課程”到“課程思政”的探索
習近平歷史觀融入“中國近現(xiàn)代史綱要”教學的探索
“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學改革的“守正”與“創(chuàng)新”問題
——基于“05”方案以來相關(guān)課程教學改革的研究分析
問題導向式專題思政課教學：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系
概論”課的實踐與探索
新時代法治教育研究
習近平高校思想政治教育教師觀若干問題探析
立德樹人視域下高校思想政治理論課的守正創(chuàng)新
推進“形勢與政策”課程改革創(chuàng)新的思考
關(guān)于“概論”課如何講授社會主義本質(zhì)理論的幾點思考
新時代大學生理想信念教育的路徑探析
論“思修”課中愛國主義主題教學的問題導向
“大思政”視域下高校思政課多元協(xié)同實踐教學創(chuàng)新研究
高校思想政治理論課問題導向式專題改革分析
——基于廈大本科生的調(diào)研
大學生社會主義核心價值觀培育：目標、困境與路徑

第二篇 課程與教材建設
面向工程教育專業(yè)認證的綜合性大學土木工程專業(yè)力學課程教學實踐
面向“雙一流”的專業(yè)基礎(chǔ)課的立體化建設
——以電磁場理論課程為例
新工科建筑學中“數(shù)字建筑設計理論”課程建設探索
臨床生物化學檢驗課程體系改革的研究與實踐
工程教育認證中解決復雜土木工程問題能力培養(yǎng)下的土力學課程教學思考
結(jié)合預防醫(yī)學專業(yè)背景開展“衛(wèi)生經(jīng)濟學”教學案例導人
商務漢語專業(yè)類課程金課構(gòu)建研究
文化創(chuàng)業(yè)教學與對外漢語教學
——廈門大學海外教育學院漢語本科經(jīng)貿(mào)、文化專業(yè)
文化創(chuàng)業(yè)課程設置思考
醫(yī)學生物化學微課制作探索
創(chuàng)新型教學模式探索之多維度教材的建設
從語塊理論看漢語作為第二語言的教材編寫

第三篇 課堂教學改革與思考
史料在美國史教學中的重要性
翻轉(zhuǎn)課堂在酶工程全英文教學中的應用
基于翻轉(zhuǎn)課堂的建筑制圖教學模式設計及應用研究
醫(yī)學免疫學線上一線下混合教學的優(yōu)劣分析
——小班化教學體會
數(shù)字電子技術(shù)的時序邏輯電路設計
大學英語教學與思維教育
嚴氏三原則在大學英語翻譯教學課堂之運用
關(guān)于我校醫(yī)學本科生“循證醫(yī)學”教學的思考與建議
體育素養(yǎng)視角下高校公共體育課的教學實踐改革與創(chuàng)新研究
——以廈門大學高爾夫課為例
基于“談判學”課程的PMPM教學模式探討
基于sP0c的公共計算機程序設計課程混合教學模式實踐與思考
基于項目的大學英語口語教學模式探索
英語作文語篇語義密度和語義重力研究
——基于“2019年百萬同題”樣文分析
大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學教學改革探討
——基于中外合作辦學項目商科類學生的統(tǒng)計學教學
“一帶一路”背景下古箏課程教學模式改革研究
論古箏教學與演奏的中國哲學思考

第四篇 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學
基于STC的火箭氣動設計與軌跡控制仿真實驗項目建設
基于校企合作的我國高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀診斷及對策研究
從組織傳播視角研究以新工科建設為牽引的航空制造人才實踐
教學共享平臺改革
醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐
虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)在材料學科教學及新工科建設中的應用
高校大學生實驗室安全意識的培養(yǎng)
國土空間規(guī)劃條件下實踐課程改革的思考
——以城鄉(xiāng)認識實習教學成果《聚落尋源》為例
新能源多學科交叉本科實驗教學與基礎(chǔ)建設
綜合設計類實驗項目改革
——學以致用的工程態(tài)度提升專業(yè)感知
以賽促學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的實踐教學
——以2018年中國國際太陽能競賽為例

第五篇 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐
材料科學通識教育基地的建設與實踐
“健康中國”視域下大學體育氣排球運動開展狀況研究
——以廈門大學為例
理工類通識教育在思政育人中的新定位
加強醫(yī)學生營養(yǎng)教育的必要性和建議
土木工程專業(yè)學位碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實踐
在過渡時期提升國防生培養(yǎng)工作質(zhì)效的幾點思考
高校少數(shù)民族預科班自主培養(yǎng)與委托培養(yǎng)的教育質(zhì)量比較
——基于廈門大學的案例分析