本書采用生動、簡明的例子,講述了傳統(tǒng)運動和康復(fù)治療對于特殊兒童實踐的誤區(qū)和缺點,并詳細(xì)介紹了對特殊兒童的治療中應(yīng)采用的"九大要素”。語言通俗易懂,敘事方式深入淺出,不僅適合專業(yè)人員閱讀,也適合普通家長和非相關(guān)專業(yè)人群閱讀,是指導(dǎo)特殊兒童家長日?祻(fù)行為和原則很好的參考書。
在以色列出生和長大的Anat Baniel,因她為特殊兒童所做的工作而享譽世界。她與成千上萬的孩子和父母一起工作了30多年,培訓(xùn)了數(shù)百名從業(yè)者,她不斷地探索和革命性的發(fā)現(xiàn)促成她創(chuàng)立了Anat Baniel療法。她曾經(jīng)被稱為奇跡工作者,因為她為治療過的孩子們帶來了新的生活和活力。她作為一名舞蹈演員和臨床心理學(xué)家,同時還擁有統(tǒng)計學(xué)學(xué)位,在她大約20歲的時候,對人類大腦的功能產(chǎn)生了興趣;之后她與Moshe Feldenkrais博士建立了密切的聯(lián)系,后者可以說是20世紀(jì)最偉大的運動科學(xué)家。這為她開辟了一條新的道路,讓她發(fā)現(xiàn)與孩子大腦溝通的突破性方法,幫助他們變得更好。即使目前人們對特殊兒童未來的可能仍存在限制的理念,但她從未因此而停止探索。她專注于改善兒童大腦的功能,并把兒童作為一個整體的、統(tǒng)一的、運動著的、感覺著的和思維著的人來對待,這使她和她所培訓(xùn)的醫(yī)生能夠與各種各樣的兒童打交道,包括自閉癥的兒童,以及那些患有腦癱、遺傳性疾病、注意力缺陷障礙、注意力缺陷多動障礙、進(jìn)食困難、臂叢神經(jīng)損傷、斜頸和未確診的存在發(fā)育問題的兒童。她的工作得到了世界各地醫(yī)學(xué)專家和科學(xué)家的認(rèn)可。在加利福尼亞州馬林縣的Anat Baniel療法中心,她和她的教師團隊用ABM培訓(xùn)新的實踐者,并與來自世界各地的客戶合作。她經(jīng)常旅行,為父母和專業(yè)人士做公開演講和教學(xué)研討會。
張樹新,博士,主管治療師,現(xiàn)就職于上海杉達(dá)學(xué)院康復(fù)治療系負(fù)責(zé)兒童康復(fù)專業(yè)教學(xué)工作。畢業(yè)于美國杜肯大學(xué)物理治療學(xué)系,目前在上海體育學(xué)院就讀博士。曾在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院兒童骨科、康復(fù)醫(yī)學(xué)科,從事各類兒童神經(jīng)以及骨科疾病康復(fù)工作多年,精通兒童和成人神經(jīng)、骨關(guān)節(jié)各類疾病的康復(fù)治療,臨床經(jīng)驗豐富。在美學(xué)習(xí)期間,曾在匹茲堡兒童中心、ABM神經(jīng)運動中心等多家機構(gòu)交流與學(xué)習(xí);貒笤谏虾(chuàng)辦國內(nèi)第一家ABM神經(jīng)運動中心,開展該療法在國內(nèi)的培訓(xùn)與推廣工作。
第一部分 功 能
1 一切如何開始
伊麗莎白的第一節(jié)課
讓紙巾飛起來的小女孩
我的孩子擁有多大的潛力
傳統(tǒng)模式的巨大轉(zhuǎn)變
家長的力量
2 從“修理”(fixing)到“聯(lián)系”(connecting)
認(rèn)清“修理”的模式
從“修理”模式轉(zhuǎn)換到“聯(lián)系”模式
隨意性的必要性和目的
超越“修理”模式
從“修理”到“聯(lián)系”
孩子學(xué)習(xí)自己的體驗
3 孩子神奇的大腦
隨意運動滋養(yǎng)著我們的大腦
開始階段:感知到差異
一個物體,兩個物體:我們開啟了幫助的旅程
讓我們玩起來:凱西發(fā)現(xiàn)了“一”和“二”
凱西大腦在做的事情
制作小鴨子
注意力從模糊到清晰
觀念轉(zhuǎn)變
第二部分 九大要素
4 要素一:集中注意力的運動
注意!你的孩子正在學(xué)習(xí)
“這孩子充滿了變化”
這樣是否已經(jīng)足夠
科學(xué)是怎么解釋“集中注意力的運動”的
讓孩子在每天的生活中都集中注意力到自己的運動中
我如何知道孩子開始集中注意力了
運動的全部意義
比你想象中的簡單
5 要素二:慢
別丟下我
感受的時刻
請幫助我慢下來
更少的刺激,更多的信息
向“慢”奔跑
時間就是愛
另一種“慢”
更大的腦容量和更多的成長時間
不要太快完成
對“慢”的科學(xué)解釋
6 要素三:變化
變化有助于大腦的發(fā)育成長
變化無處不在
支具中的男孩
天大的驚喜
科學(xué)告訴我們關(guān)于變化的重要性
7 要素四:微妙
強度越大,感知微妙的能力越低
如此簡單卻又如此強大——動作中的微妙
歡迎來到“慵懶的世界”
強大的“慵懶世界”
你,是感知微妙的那個人
數(shù)字的意義是什么?是心的“微妙”
直覺的——反直覺的
科學(xué)如何解釋“微妙”
8 要素五:熱情
快看我
這是真的嗎
請不要鼓掌
請不要要求:再做一次
享受內(nèi)心的喜悅
科學(xué)告訴我們的真相
9 要素六:靈活的目標(biāo)
狒狒,人類和可逆的目標(biāo)
她什么時候會說話
走向松散的目標(biāo)
從“No”到“Yes”,再到更多
成功的重要性
靈活目標(biāo)的普遍應(yīng)用
科學(xué)告訴我們關(guān)于靈活目標(biāo)的內(nèi)容
10 要素七:學(xué)習(xí)的開關(guān)
斯科特的突破
孩子是個整體
把孩子看作一個整體
科學(xué)告訴我們關(guān)于學(xué)習(xí)開關(guān)的內(nèi)容
11 要素八:想象力和幻想
讓我們走上一條嶄新的道路
想象力的真實性
你孩子的天賦
這個男孩是個天才
幻想的魔力
科學(xué)告訴我們的想象和幻想
12 要素九:覺察
跟我一起打噴嚏
覺察是一種活動
提高覺察能力:喚醒內(nèi)心的觀察力
你的覺察是關(guān)鍵
我是這樣的嗎
科學(xué)告訴我們的覺察
13 超越極限
第三部分 附 錄
常見問題
致 謝
參考書目
參考文獻(xiàn)