王 蕾
閱讀，現(xiàn)已成為我們這個(gè)時(shí)代的熱搜詞，無論是國家對(duì)于全民閱讀的重視，還是教改加強(qiáng)閱讀在考試中的比重，都使人們格外重視閱讀。很多人認(rèn)為，重視閱讀首先要讓孩子愛上閱讀。于是，從幼兒的早期閱讀開始，家長、教師就給孩子大量地講述繪本。在一個(gè)個(gè)精彩有趣的繪本故事中，在一幅幅惟妙惟肖的繪本圖畫里，孩子似乎通過繪本愛上了閱讀。可是當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后，從語文書到課外書都變成了密密麻麻的文字書，孩子好像對(duì)這樣的書失去了之前對(duì)繪本的熱情。是孩子不愛閱讀了嗎？當(dāng)然不是。他們只是在面對(duì)這樣的文字書時(shí)不知該從何下手：是一個(gè)字一個(gè)字地指著念嗎？是碰到不認(rèn)識(shí)的字就趕緊查字典嗎？是從頭讀到尾嗎？還是從中間挑著讀？……一系列的閱讀難題把孩子與書的距離越拉越遠(yuǎn)。要讓孩子愿意走進(jìn)書，愛上閱讀，首先要告訴他們正確的閱讀方法。只有先讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，才能讓他們真正地愛上閱讀。這也是我們?yōu)槭裁磸?qiáng)調(diào)，即使在幼兒早期閱讀階段，也不能只是一味地給孩子講故事，在講的同時(shí)也要教授他們一些簡單的閱讀方法的用意所在，就像不會(huì)游泳的人，只有當(dāng)他學(xué)會(huì)游泳的方法后，才會(huì)真正地愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，享受屬于自己的水上時(shí)間。
現(xiàn)在，你手上的這套“非凡閱讀——給兒童的文學(xué)分級(jí)讀本”系列叢書就是教孩子如何成為閱讀小達(dá)人的文學(xué)讀物。它會(huì)幫助孩子達(dá)成三大目標(biāo)：
1. 系統(tǒng)掌握文字書的閱讀策略。
2. 立體了解不同文體的閱讀知識(shí)。
3. 循序漸進(jìn)地達(dá)成課標(biāo)規(guī)定的閱讀總量。
作為教育部兒童閱讀研究項(xiàng)目“分級(jí)閱讀與兒童文學(xué)教育研究”的成果之一，本書的三大目標(biāo)正是在課題組系統(tǒng)的閱讀理論與實(shí)踐理念的指導(dǎo)下確定的，書中的作品篇目、內(nèi)部體例、整體風(fēng)格等亦都圍繞這三大目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容指南如下：
分級(jí)閱讀，循序漸進(jìn)。整套書分為12 冊(cè)，根據(jù)課題組選定的讀物與學(xué)生閱讀水平的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，每冊(cè)書選定一個(gè)適讀學(xué)期，滿足與之對(duì)應(yīng)的小學(xué)低、中、高不同學(xué)段的閱讀需求。
原文賞讀、作品解讀與課外指導(dǎo)構(gòu)建完整閱讀學(xué)習(xí)鏈。每冊(cè)書按體例分為群文單元與整本書閱讀單元兩大板塊。群文單元分為作品閱讀、單元導(dǎo)讀、閱讀游戲、家庭與學(xué)校閱讀活動(dòng)方案樣例；整本書閱讀單元分為文字書閱讀與繪本閱讀。從短篇作品到整本書作品，從導(dǎo)讀文字到閱讀活動(dòng)方案，從文體知識(shí)到閱讀策略，形成了一體化閱讀學(xué)習(xí)鏈。
從文體閱讀中積累閱讀知識(shí)。文體就是指作品的樣式，適合兒童閱讀的文體主要有小說、詩歌、散文、童話、寓言等，充分了解文體知識(shí)能夠幫助兒童掌握不同形態(tài)的文學(xué)樣式。本系列叢書主要以文體劃分單元內(nèi)容，通過作品閱讀、單元導(dǎo)讀、閱讀游戲等多種方式來展現(xiàn)不同的文體知識(shí)。如有關(guān)童話的知識(shí)，本書通過分布于12 冊(cè)圖書中的不同童話單元，循序漸進(jìn)地介紹童話的主題、分類、藝術(shù)手法、語言特點(diǎn)等。讀者在閱讀完整套書后，很容易在頭腦里形成一張完整的文體知識(shí)圖譜。
利用有趣有用的閱讀游戲系統(tǒng)傳授閱讀策略。書中各群文閱讀單元均配有一組閱讀游戲，這些游戲不同于傳統(tǒng)閱讀題，采用全方位帶動(dòng)兒童聽說讀寫能力的游戲方式，把通過科研論證的、最有效的、系統(tǒng)的閱讀策略傳授給兒童，在游戲中開發(fā)兒童的認(rèn)知、理解、評(píng)價(jià)、運(yùn)用四大閱讀能力。
本套書的編寫者既有高校中從事兒童閱讀研究的專家、學(xué)者，也有來自不同小學(xué)，尤其是閱讀名校的一線教師。因此，在閱讀本書時(shí)，編委會(huì)針對(duì)不同年齡的閱讀群體也有不同的使用建議：
如果你是6～12 歲的小學(xué)生，請(qǐng)你根據(jù)每冊(cè)圖書標(biāo)注的適讀學(xué)期，選擇適合自己的分冊(cè)，再按照作品、導(dǎo)讀、游戲的順序有序閱讀，每周完成一個(gè)單元，這樣你就能通過有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的閱讀，輕松成為閱讀小達(dá)人。
如果你是學(xué)生家長，請(qǐng)你先翻到書中對(duì)應(yīng)的家庭閱讀活動(dòng)方案樣例部分。這里有關(guān)于不同階段學(xué)生所應(yīng)具備的閱讀能力的介紹，以及如何在家里跟孩子一起通過閱讀本書提升閱讀能力的具體方法和建議。和孩子一起閱讀，成為他們身邊的父母老師，相信你和孩子在共讀的過程中都會(huì)有滿滿的收獲。
如果你是一名教師，請(qǐng)直接把這套書帶到你的閱讀課上，它可以幫你系統(tǒng)構(gòu)建一門完整的校本閱讀課——每冊(cè)書均已按照一個(gè)學(xué)期的課時(shí)被劃分為八個(gè)群文閱讀單元與一個(gè)整本書閱讀單元，單元導(dǎo)讀、閱讀游戲及閱讀活動(dòng)方案樣例等內(nèi)容可以幫助你充實(shí)課堂內(nèi)容。通過運(yùn)用本書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生在閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法及閱讀體量上都有不小的進(jìn)步。
希望你能從“非凡閱讀——給兒童的文學(xué)分級(jí)讀本”系列叢書中學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀，越讀越享受，越讀越開心！