當(dāng)年明月在《明朝那些事兒》中對(duì)王陽(yáng)明推崇之至，譽(yù)之為“有明三百余年第一人”，但是，當(dāng)年明月為寫(xiě)史體裁所限，對(duì)于陽(yáng)明先生巨大影響力的核心內(nèi)容——陽(yáng)明心學(xué)，著墨不多，陽(yáng)明先生一生的文治武功，如果比喻為原子彈爆炸，當(dāng)年明月就是那個(gè)記述了原子彈爆炸時(shí)壯闊景象的人，而您即將閱讀的這些內(nèi)容，就是這威力強(qiáng)大的原子彈的技術(shù)原理。制造原子彈的技術(shù)，終究沒(méi)有原子彈爆炸的場(chǎng)面那樣熱鬧好看，但是我們將深入陽(yáng)明心學(xué)的骨髓，將要看到的不僅僅是熱鬧，更是門(mén)道，并且我也盡量避免在講門(mén)道的時(shí)候?yàn)槟�催眠使您入睡，不管我有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)初衷，但至少我盡力了。

王守仁（1472—1529），浙江余姚人。幼名云，字伯安，號(hào)陽(yáng)明子，世稱(chēng)陽(yáng)明先生，故又稱(chēng)王陽(yáng)明，謚文成。中國(guó)明代著名的思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家和軍事家，官至南京兵部尚書(shū)，因平定宸濠之亂等軍功而被封為新建伯，隆慶年間追封侯爵。王守仁是“陸王心學(xué)”之集大成者，精通儒家、佛家、道家思想，并且具備極高的軍事才能，一生指揮戰(zhàn)斗幾乎沒(méi)有敗績(jī)，是中國(guó)歷史上罕見(jiàn)的全能大儒，封“先儒”，奉祀孔廟東廡第五十八位。有《王文成公全書(shū)》三十八卷傳世。

《傳習(xí)錄》是王陽(yáng)明的語(yǔ)錄和論學(xué)書(shū)信集，由其弟子記錄、收集、整理而成，全書(shū)包含了王陽(yáng)明全部的哲學(xué)思想及其基本主張，堪稱(chēng)王門(mén)之圣書(shū)，心學(xué)之“圣經(jīng)”。全書(shū)分上中下三卷，上卷經(jīng)王陽(yáng)明本人審閱，中卷里的書(shū)信出自王陽(yáng)明親筆，是他晚年的著述，下卷未經(jīng)他本人審閱，但較為具體地解說(shuō)了他晚年的思想，并記載了王陽(yáng)明提出的著名的“四句教”。

通俗地解讀哲學(xué)著作，尤其是這種中國(guó)古代談?wù)摵艹橄蟮男男詥?wèn)題的哲學(xué)著作，是比較難的，哲學(xué)著作和科學(xué)著作類(lèi)似，往往艱深、晦澀。當(dāng)年霍金在寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》時(shí)，出版商就明確地告訴他，這本書(shū)中多一個(gè)數(shù)學(xué)公式，就會(huì)嚇跑多少多少讀者云云。以至霍金在寫(xiě)整本書(shū)的過(guò)程中，都在思考如何能在盡量少用數(shù)學(xué)公式的前提下，更清晰地表達(dá)自己的思想，從而不嚇跑出版商的上帝。謝天謝地，霍金做得很好，《時(shí)間簡(jiǎn)史》使出版商賺了個(gè)盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。

解讀《傳習(xí)錄》的過(guò)程中，會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題。舉個(gè)例子，也許《傳習(xí)錄》中隨便拿出一節(jié)，區(qū)區(qū)幾十個(gè)字，但是為這幾十個(gè)字所下的注解往往就有十幾條，數(shù)百字之多。有時(shí)一句話中會(huì)出現(xiàn)一種“無(wú)一字無(wú)來(lái)處”的情況，就是每個(gè)關(guān)鍵的字詞都大有來(lái)頭，大多是引用“先儒”著作中的話，其中每個(gè)詞若有一點(diǎn)兒理解不到，就別想弄通文意。更令人頭疼的是，有時(shí)即使你看了注解，仍然是一頭霧水，因?yàn)槟切┏鎏幍脑�文同樣艱澀難懂。看這樣的書(shū)的人，就算有一點(diǎn)古文功底，看幾頁(yè)后都會(huì)筋疲力盡，更別說(shuō)那些沒(méi)有多少古文基礎(chǔ)的大眾讀者了。

現(xiàn)在市面上翻譯《傳習(xí)錄》的書(shū)不少，注解很精細(xì)，翻譯也可以做到“信、達(dá)、雅”。但在我看來(lái)，這樣還不夠，心學(xué)本來(lái)就是注重體悟與實(shí)踐的學(xué)問(wèn)，對(duì)《傳習(xí)錄》只做到能通順?lè)�譯為現(xiàn)代文這一步，顯然是不夠的，我們還需要將其中的含義用現(xiàn)代人能理解的方式闡發(fā)出來(lái)。其實(shí)就算做到這一步，也依然是紙上談兵，因?yàn)樾膶W(xué)的核心功夫在于融入個(gè)人的骨髓和血液，形成一種本能和習(xí)慣，到了這一步，也就是古人所說(shuō)的“變化氣質(zhì)”了。真的將心學(xué)的精神實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟了，即使把《傳習(xí)錄》燒掉也沒(méi)有關(guān)系。

可惜的是，我現(xiàn)在連一本能比較通俗地把“兵”談好的書(shū)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以自己不揣淺陋，來(lái)寫(xiě)下自己讀《傳習(xí)錄》的心得。另外，陽(yáng)明先生在得知弟子私下記錄自己言論的時(shí)候，就說(shuō)過(guò)這樣的話：“圣賢教人，如醫(yī)用藥，皆因病立方，酌其虛實(shí)、溫涼、陰陽(yáng)、內(nèi)外而時(shí)時(shí)加減之。要在去病，初無(wú)定說(shuō)。若拘執(zhí)一方，鮮不殺人矣。今某與諸君不過(guò)各就偏蔽，箴切砥礪，但能改化，即吾言已為贅疣。若遂守為成訓(xùn)，他日誤己誤人，某之罪過(guò)可復(fù)追贖乎？”這一點(diǎn)是《傳習(xí)錄》的所有讀者應(yīng)該首先了解的。

解讀《傳習(xí)錄》，必然繞不過(guò)引文和注釋這一關(guān)，但是就像霍金在《時(shí)間簡(jiǎn)史》中生怕一個(gè)數(shù)學(xué)公式嚇跑若干讀者一樣，我也生怕枝蔓過(guò)多的引文和注釋搞得讀者了無(wú)興致，所以盡量在意義表達(dá)清晰的前提下，少用學(xué)術(shù)氣息濃厚的引文及注釋?zhuān)�引文是為了更好地表達(dá)文義，而不是為了顯示作者知識(shí)面的淵博（而事實(shí)是，很多引文我也是現(xiàn)用現(xiàn)查的）。在翻譯上面，我不求字句的嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，只求能最貼切地將陽(yáng)明所要表達(dá)的意思用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)清楚。解析盡量避免產(chǎn)生催眠作用，因?yàn)樽x枯燥的講抽象道理的文章，很容易讓本身興趣就不大的讀者睡意綿綿。

我研讀《傳習(xí)錄》的基本方法，可以用四個(gè)字來(lái)概括——以經(jīng)解經(jīng)。什么意思呢？讀《傳習(xí)錄》時(shí)，如果單獨(dú)看其中一節(jié)，有時(shí)候會(huì)對(duì)一些概念摸不著頭腦，但是書(shū)中的其他章節(jié)可能會(huì)對(duì)這一概念進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。如此，我們聯(lián)系不同章節(jié)的內(nèi)容，就可以對(duì)《傳習(xí)錄》的主旨思想有一個(gè)最貼近陽(yáng)明先生本意的把握。這種研讀方法是從南懷瑾先生那里學(xué)習(xí)到的，在此向先生表示感謝。

另外，在讀《傳習(xí)錄》時(shí)，我十分認(rèn)同錢(qián)穆先生對(duì)陽(yáng)明心學(xué)的看法，即“脫棄訓(xùn)詁和條理的眼光，直透大義，反向自心”，洵可謂能得王學(xué)“事上磨煉”之精神。因此對(duì)于《傳習(xí)錄》中有關(guān)訓(xùn)詁考據(jù)方面的內(nèi)容，不做過(guò)多糾纏。錢(qián)穆先生又言：“講理學(xué)最忌的是搬弄幾個(gè)性理上的字面，作訓(xùn)詁條理的工夫，卻全不得其人精神之所在。次之則爭(zhēng)道統(tǒng)，立門(mén)戶(hù)。尤其是講王學(xué)，上述的伎倆，更是使不得。”因此，“直透大義”是我解讀《傳習(xí)錄》的另一特點(diǎn)。

最后，再說(shuō)說(shuō)《傳習(xí)錄》用語(yǔ)方面的特點(diǎn)。我讀《傳習(xí)錄》時(shí)，碰到的一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題是：同一個(gè)字，比如理、心、性、道、氣、物等，在不同的段落，甚至在相同的段落，都會(huì)有不同的意義。如“物”字，按照陽(yáng)明的說(shuō)法就是“意之所在便是物”，但是有時(shí)候，他談到的這個(gè)“物”字也會(huì)游移到類(lèi)似我們今天唯物主義哲學(xué)中對(duì)“物質(zhì)”所下的定義上面。這也是沒(méi)有辦法的事情，因?yàn)殛?yáng)明在說(shuō)“意之所在”的時(shí)候，那就等于是說(shuō)世界上還是存在“意所未在”的事物的，那么這個(gè)“意所未在”的事物，也必須給它取個(gè)名字吧，而漢字也就那么多，所以還是得叫它“物”。這些特點(diǎn)，是讀《傳習(xí)錄》的人必須用心才能領(lǐng)會(huì)到的。所以有時(shí)候看到我對(duì)同一個(gè)字在不同的段落里有不同的解釋?zhuān)�也不用奇怪，字義都是脫離不了上下文的意思的，不同的語(yǔ)境下，其意義也必然不同。

沙灘孤雁