“四案一構(gòu)”教學模式
傳統(tǒng)課堂教學的弊端
教育的本真
學的設(shè)定
預(yù)編制原則
探究案的編制原則
即時練的編制原則
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖
教行科學的反饋和評價
小組合作學
“四案一構(gòu)”教學模式的課堂結(jié)構(gòu)
在外語教學中如何以問題為來培養(yǎng)學生的思維
如何為培養(yǎng)學生的思維而教
課堂有效提問對學生思維的培養(yǎng)
同伴互助在英語中考復(fù)中的有效性研究
建構(gòu)主義學在教學中的指導(dǎo)和應(yīng)用
以學為依行分層次教學
如何提更好的問題
尖子生的培養(yǎng)
學困生的提高
數(shù)學學科導(dǎo)學案的編制
語文學科導(dǎo)學案的編制
英語學科導(dǎo)學案的編制
物理學科導(dǎo)學案的編制
化學學科導(dǎo)學案的編制
“四案一構(gòu)”數(shù)學課堂模式
“四案一構(gòu)”語文課堂模式
“四案一構(gòu)”英語課堂模式
“四案一構(gòu)”物理課堂模式
“四案一構(gòu)”化學課堂模式
“四案一構(gòu)”歷史課堂模式
“四案一構(gòu)”地理課堂模式
“四案一構(gòu)”生物課堂模式
“四案一構(gòu)”政治課堂模式
以語文組導(dǎo)學案的編制為例談教研組活動
建構(gòu)小組合作，激發(fā)班級
青年教師的培養(yǎng)