后記

2019年，是中華人民共和國成立70周年，是全面建成小康社會，實現第一個百年奮斗目標的關鍵之年，是深入貫徹落實2018年全國教育大會提出的“加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”、2035年“基本實現社會主義現代化”戰(zhàn)略任務的開局之年，是國家教育政策與重大教育改革舉措密集出臺之年。中共中央、國務院發(fā)布的《中國教育現代化2035》是我國第一個以教育現代化為主題的中長期戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時代推進教育現代化、建設教育強國的綱領性文件，從全局性、戰(zhàn)略性、目標指向性的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)描繪了我國教育現代化的戰(zhàn)略愿景，明確教育現代化的戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略任務和實施路徑。如果說《中國教育現代化2035》是中國整個教育現代化發(fā)展的頂層設計，那么，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》則是中國教育現代化的行動計劃，重在問題導向，從變革實踐的具體操作層面闡述加快推進教育現代化，建設教育強國的時間表和路線圖，同時聚焦細化未來五年教育發(fā)展的具體目標任務，確保新時代教育現代化建設開好局，起好步。這兩個政策文件成為新時期各級各類教育現代化發(fā)展的重要依據和指南，以此為起點，國家出臺了一系列教育政策，具體闡述各級各類教育的現代化發(fā)展目標、路徑與措施，構建起新時代教育現代化發(fā)展的政策與制度體系。

《中國教育政策藍皮書（2019）》是教育部政策法規(guī)司委托研究項目，由華東師范大學國家教育宏觀政策研究院與華東師范大學教育治理研究院聯合組織力量研究編撰。在研究過程中，我們一如既往地遵循既有編撰體例，堅持描述與分析相結合、點與面相結合、政策文本分析與政策執(zhí)行（變革實踐）相結合、國家政策與地方改革相結合等原則，全面記述和反映2019年我國重大教育政策與教育變革實踐。全書包括全面落實立德樹人根本任務、建設和完善普惠優(yōu)質的學前教育公共服務體系、提高基礎教育質量、推進普通高中育人方式改革、深化高等教育內涵式發(fā)展、推進國家職業(yè)教育改革、支持和規(guī)范民辦教育、打好教育脫貧攻堅戰(zhàn)、建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍、深化教育督導體制機制改革、促進在線教育健康有序發(fā)展、推進教育現代化區(qū)域創(chuàng)新試驗、促進教育治理現代化、加強黨對教育工作的全面領導十四個專題。各專題的研究和撰寫，均依據《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》的頂層設計與宏觀戰(zhàn)略要求，以及本年度出臺的該領域新政策新措施新要求以及地方教育改革發(fā)展實踐，選擇有代表性的重要政策內容和重點工作，分而述之。

本書是集體勞動的結晶。研究過程中得到教育部政策法規(guī)司和華東師范大學人文與社會科學研究院、華東師范大學國家教育宏觀政策研究院的大力支持；得到華東師范大學國家教育宏觀政策研究院院長、上海紐約大學校長童世駿教授，中國教育學會副會長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育政策專業(yè)委員會理事長、華東師范大學教育學部主任袁振國教授，中國教育學會教育政策與法律研究分會理事長、首都師范大學資深教授勞凱聲教授，華東師范大學國家教育宏觀政策研究院執(zhí)行院長郅庭瑾教授的具體指導；得到中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育政策專業(yè)委員會、中國教育學會教育政策與法律研究分會的學術支持。參與本書研究和撰寫的都是國內對教育政策與教育改革頗有研究心得且在某一具體領域有一定研究專長的中青年學者，這些同志來自華東師范大學國家教育宏觀政策研究院、華東師范大學重點培育智庫教育治理研究院、教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所、華東師范大學教育學部教育學系，以及上海師范大學、杭州師范大學、上海開放大學、上海市教育科學研究院等機構。本人忝為主編，負責全書章節(jié)內容的設計和擬定。在研究和撰寫的過程中，遵循集體討論與分工負責相結合的原則。各部分執(zhí)筆人分別為： 導言，范國睿（華東師范大學）；第一章，鄧曉莉（華東師范大學）；第二章，柳佳煒、劉鑫鑫、姜勇（華東師范大學）；第三、四章，程建坤（杭州師范大學）；第五章，金馬妮（華東師范大學）；第六章，范勇（華東師范大學）；第七章，劉榮飛（上海市教育科學研究院）；第八章，魏曉宇（華東師范大學）；第九章，楊文杰（華東師范大學）；第十章，林紹惠（華東師范大學）；第十一章，李學書（上海開放大學）；第十二章，何少芬（華東師范大學）；第十三章，陳婧（上海師范大學）；第十四章，李廷洲、黃驛斐（華東師范大學）；2019年中國教育政策大事記，何少芬、林紹惠。全書由我負責編稿、定稿。在統(tǒng)稿過程中，上海師范大學教育學院博士后陳婧同志做了大量工作；研究生王珊、鄒嘉欣、何少芬、林紹惠等反復校核文稿。對上述以不同形式給予支持和幫助的領導和同仁，謹致誠摯的謝意。

由于時間倉促，加之水平有限，本書定存在不少缺點和不足，懇請讀者批評指正。