一位孩子準(zhǔn)備上小學(xué)的母親說：“心情是喜憂參半，既盼望孩子滿心歡喜上學(xué)。又擔(dān)心孩子不能順利適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，真是比自己上小學(xué)還緊張……”這種心情是可以理解的，也是多數(shù)同樣情況的家長普遍的感受。
有了孩子就有了問題，對于孩子成長不確定性的擔(dān)憂，讓家長忍不住地要為孩子設(shè)計人生，且稍有偏離就焦慮不已。這種焦慮在孩子上學(xué)后表現(xiàn)得更為明顯。
的確，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)適應(yīng)和生活適應(yīng)非常重要。發(fā)展心理學(xué)大師埃里克森在他描述的人生發(fā)展的理論中指出，兒童自 6 歲進(jìn)入正式的學(xué)齡階段，其發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)。如果他們的勤奮感沒有得到滿足，極可能遭遇發(fā)展上的危機(jī)：產(chǎn)生自卑感。
我曾有三個多月連續(xù)接受了四位輟學(xué)中學(xué)生的咨詢，他們之前都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)時卻成為令家長頭疼不已、束手無策的孩子。一位曾經(jīng)得過全省物理科學(xué)獎的高二男生在陪同家長和我的面前就坦承自己已失去學(xué)習(xí)動力，不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。導(dǎo)致這些孩子厭學(xué)、拒學(xué)的原因雖然不同，而且不只是單一的原因，但不外乎與同學(xué)的人際關(guān)系不好、不喜
歡班主任、某次考試不理想、對某個學(xué)科沒信心、上課注意力無法集中、寫作業(yè)拖延受罰、假期玩過頭后跟不上老師的進(jìn)度、父母管教態(tài)度不一致等。面對這些沮喪的孩子身邊的沮喪家長，實在不忍心苛責(zé)他們，只能多給他們打氣，畢竟他們從來沒學(xué)過如何做家長，如何應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)成長中會遇到的問題。他們可能在之前錯過了很多幫助孩子、訓(xùn)練孩子的機(jī)會，
才走到這一步。
當(dāng)我看到李飛老師的書稿后，頓覺構(gòu)思新穎，方法實用。如果向我咨詢的那幾個輟學(xué)的中學(xué)生家長，能夠在關(guān)鍵的時間點(diǎn)學(xué)習(xí)到這些內(nèi)容，提高自己的效能，一定可以在孩子遇到問題時及時有效地提供幫助。
在《陪孩子走過一學(xué)期》這本書中，李飛老師從她親身幫助孩子和家長的多年經(jīng)驗中，總結(jié)出很多實際的針對咨詢案例的心得。這本書以孩子從開學(xué)之初到假期的學(xué)習(xí)時間為軸線，把孩子一學(xué)期中可能遇到的學(xué)習(xí)適應(yīng)的問題都收入書中。以孩子一學(xué)期為時間軸線，這個構(gòu)思足夠新穎。我喜歡“陪孩子走過一學(xué)期”這個主題，它貼切且生動地描繪了孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)的廣度和深度。全書的精神在一個“陪”字上，這個陪既不是家長取代老師的角色，直接教授孩子知識，也不是像很多“蒼蠅父母”那樣天天看著孩子學(xué)習(xí)，陪著他們上各種各樣的課后班，而是有技巧地從旁協(xié)助訓(xùn)練孩子自己適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們的勤奮感，提升孩子本身的能力，讓他們可以獲得成長，真正滿心歡喜地上學(xué)。
無論你的孩子是新入學(xué)或入學(xué)多年，無論你的孩子是否有學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，相信這本書提供的內(nèi)容能引導(dǎo)你有效防范并解決孩子一學(xué)期中遇到的問題，讓你見招拆招，陪著孩子平穩(wěn)愉快地度過一學(xué)期的生活�！杜愫⒆幼哌^一學(xué)期》這本書中的十二個章節(jié)其實是 12 個孩子一學(xué)期在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。家長學(xué)習(xí)后，經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，一定會有意想不到的收獲：除了作為家長的你可以遠(yuǎn)離焦慮變得越來越有效能外，更重要的是你會發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子方面越來越省力，孩子的學(xué)習(xí)成績也越來越好，你的家庭也會越來越幸福。
讓孩子快樂成長是很多家長的期待，要想讓孩子快樂學(xué)習(xí)一學(xué)期，家長先從自己快樂地學(xué)習(xí)這本書開始吧！
鐘思嘉
2019 年 12 月 1 日