2015年4月和5月國務院辦公廳先后印發(fā)《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國辦發(fā)[2015]23號）和《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號），以下簡稱《意見》，部署推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作�！兑庖姟分赋�，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。
高等院校為深入貫徹落實文件精神，積極響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，深入研究建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，切實推動了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學化、制度化、規(guī)范化建設。眾創(chuàng)時代下，鑒于目前高校面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；本書作者在仔細解讀國務院、教育部相關文件下編寫該書，運用理論式教學與案例分析方式提高學生創(chuàng)業(yè)成功率，培養(yǎng)學生企業(yè)家素質，是一本實用性很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。2017年6月出版的《創(chuàng)業(yè)管理》已成為全國多所高校通識課、選修課、興趣課、教師參考的用書。
本書主要從從創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理概述、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會的識別與評價、商業(yè)模式的開發(fā)與選擇、創(chuàng)業(yè)融資、新創(chuàng)企業(yè)設計、新創(chuàng)企業(yè)的管理、新創(chuàng)企業(yè)的成長、創(chuàng)業(yè)風險防范與管理、企業(yè)創(chuàng)新管理、“互聯(lián)網+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等章節(jié)進行設計編寫，有助于幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念、把握市場機遇、形成富有競爭力的商業(yè)模式，并打造完美的創(chuàng)業(yè)團隊。
本書編寫特色如下：
1、本書采用創(chuàng)新的互動式、案例式教學方法，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)新型人才為目的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
2、本書參考了大量的圖書文獻，采納了眾多學者的研究成果，吸取了眾多創(chuàng)業(yè)者的經驗和教訓，并結合了作者多年的創(chuàng)業(yè)和教學經驗。
3、本書基于國內外新研究理論進行編寫，文前、文中和文后都引用了大量的新案例，以案例充實內容、佐證理論，增強了本書的可讀性，便于學生學習與理解。
為了使教材能夠更有效地提供高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學使用，本次修訂工作對使用過程中學生學習和教師授課過程中的反饋意見進行匯總，確定創(chuàng)業(yè)管理（第二版）的修訂內容。
本次修訂首先更加側重創(chuàng)業(yè)管理的實操性，我們將每個章節(jié)的所有案例進行了全新替換，并針對部分內容的難點和重點，增加了相關的案例分析。新的案例更加貼近相關章節(jié)的知識點，均是我們所熟知的真實創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)故事和案例分析，既有創(chuàng)業(yè)成功的佼佼者，又有貼近大學生特點的成功創(chuàng)業(yè)的社會人，能夠使大學生能夠從中準確找到自己的定位和適合自己的創(chuàng)業(yè)方向；其次我們注重了對創(chuàng)業(yè)過程中不同環(huán)節(jié)由于環(huán)境和政策的變化進行了及時的內容更新，例如，國家對新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展的支持和鼓勵所做的具體措施上的變化，我們在第二版中相關部分做了新內容的修改；最后，我們對附錄內容做了全新修訂，依據縱向層次劃分、橫向時間劃分的縱橫交叉原則，將國家不同層次管理部門的近三年內有關對雙創(chuàng)及雙創(chuàng)教育方面的政策納入了本次第二版的內容中，能夠使大學生更全面地了解國家對雙創(chuàng)及雙創(chuàng)教育的指導方向和相關優(yōu)惠政策，更好地激發(fā)大學生學習雙創(chuàng)、實施雙創(chuàng)的熱情。
本書由河北地質大學華信學院呂爽擔任主編，由銅陵學院王麗萍、西南石油大學李媛媛、秦皇島職業(yè)技術學院劉運嘉、哈爾濱工業(yè)大學（威海）譚軍華、秦皇島職業(yè)技術學院贠哲、河北工程大學姜華擔任副主編。具體分工如下：呂爽負責編寫第二章~第五章，王麗萍負責編寫第六章，李媛媛負責編寫第七章~第九章，劉運嘉負責編寫第十章，譚軍華負責編寫第十一章，贠哲負責編寫第一章，姜華負責編寫第十二章，全書由呂爽負責統(tǒng)稿、定稿，全書由教育部高等學校電子商務類專業(yè)教學指導委員會副主任委員、西安交通大學經濟與金融學院教授、博士生導師李琪主審。
本書在編寫過程中，廣泛查閱了近年國內外創(chuàng)業(yè)領域的研究成果，并參考借鑒了大量同仁的研究成果，在此一并向這些資料的作者表示深深的感謝。由于編寫時間倉促，加之編者水平有限，書中不足之處難以避免，敬請廣大讀者批評指正，并提出寶貴意見，以便我們更好地修訂和完善。
作者的聯(lián)系方式為：lvshuang0127@163.com
2015年4月和5月國務院辦公廳先后印發(fā)《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國辦發(fā)[2015]23號）和《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號），以下簡稱《意見》，部署推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作�！兑庖姟分赋�，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。
高等院校為深入貫徹落實文件精神，積極響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，深入研究建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，切實推動了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學化、制度化、規(guī)范化建設。眾創(chuàng)時代下，鑒于目前高校面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強；本書作者在仔細解讀國務院、教育部相關文件下編寫該書，運用理論式教學與案例分析方式提高學生創(chuàng)業(yè)成功率，培養(yǎng)學生企業(yè)家素質，是一本實用性很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。2017年6月出版的《創(chuàng)業(yè)管理》已成為全國多所高校通識課、選修課、興趣課、教師參考的用書。
本書主要從從創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理概述、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會的識別與評價、商業(yè)模式的開發(fā)與選擇、創(chuàng)業(yè)融資、新創(chuàng)企業(yè)設計、新創(chuàng)企業(yè)的管理、新創(chuàng)企業(yè)的成長、創(chuàng)業(yè)風險防范與管理、企業(yè)創(chuàng)新管理、“互聯(lián)網+”時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等章節(jié)進行設計編寫，有助于幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念、把握市場機遇、形成富有競爭力的商業(yè)模式，并打造完美的創(chuàng)業(yè)團隊。
本書編寫特色如下：
1、本書采用創(chuàng)新的互動式、案例式教學方法，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)新型人才為目的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向，提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
2、本書參考了大量的圖書文獻，采納了眾多學者的研究成果，吸取了眾多創(chuàng)業(yè)者的經驗和教訓，并結合了作者多年的創(chuàng)業(yè)和教學經驗。
3、本書基于國內外新研究理論進行編寫，文前、文中和文后都引用了大量的新案例，以案例充實內容、佐證理論，增強了本書的可讀性，便于學生學習與理解。
為了使教材能夠更有效地提供高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育教學使用，本次修訂工作對使用過程中學生學習和教師授課過程中的反饋意見進行匯總，最后確定創(chuàng)業(yè)管理（第二版）的修訂內容。
本次修訂首先更加側重創(chuàng)業(yè)管理的實操性，我們將每個章節(jié)的所有案例進行了全新替換，并針對部分內容的難點和重點，增加了相關的案例分析。新的案例更加貼近相關章節(jié)的知識點，均是我們所熟知的真實創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)故事和案例分析，既有創(chuàng)業(yè)成功的佼佼者，又有貼近大學生特點的成功創(chuàng)業(yè)的社會人，能夠使大學生能夠從中準確找到自己的定位和適合自己的創(chuàng)業(yè)方向；其次我們注重了對創(chuàng)業(yè)過程中不同環(huán)節(jié)由于環(huán)境和政策的變化進行了及時的內容更新，例如，國家對新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展的支持和鼓勵所做的具體措施上的變化，我們在第二版中相關部分做了新內容的修改；最后，我們對附錄內容做了全新修訂，依據縱向層次劃分、橫向時間劃分的縱橫交叉原則，將國家不同層次管理部門的近三年內有關對雙創(chuàng)及雙創(chuàng)教育方面的政策納入了本次第二版的內容中，能夠使大學生更全面地了解國家對雙創(chuàng)及雙創(chuàng)教育的指導方向和相關優(yōu)惠政策，更好地激發(fā)大學生學習雙創(chuàng)、實施雙創(chuàng)的熱情。
本書由河北地質大學華信學院呂爽擔任主編，由銅陵學院王麗萍、西南石油大學李媛媛、秦皇島職業(yè)技術學院劉運嘉、哈爾濱工業(yè)大學（威海）譚軍華、秦皇島職業(yè)技術學院贠哲、河北工程大學姜華擔任副主編。具體分工如下：呂爽負責編寫第二章~第五章，王麗萍負責編寫第六章，李媛媛負責編寫第七章~第九章，劉運嘉負責編寫第十章，譚軍華負責編寫第十一章，贠哲負責編寫第一章，姜華負責編寫第十二章，全書由呂爽負責統(tǒng)稿、定稿，全書由教育部高等學校電子商務類專業(yè)教學指導委員會副主任委員、西安交通大學經濟與金融學院教授、博士生導師李琪主審。
本書在編寫過程中，廣泛查閱了近年國內外創(chuàng)業(yè)領域的研究成果，并參考借鑒了大量同仁的研究成果，在此一并向這些資料的作者表示深深的感謝。由于編寫時間倉促，加之編者水平有限，書中不足之處難以避免，敬請廣大讀者批評指正，并提出寶貴意見，以便我們更好地修訂和完善。
作者的聯(lián)系方式為：lvshuang0127@163.com