前言
第1章　概述 / 1
1.1　畢生發(fā)展觀 / 2
1.1.1　學習畢生發(fā)展的重要性 / 2
1.1.2　畢生發(fā)展觀的特點 / 3
1.1.3　畢生發(fā)展的當代熱點問題 / 5
1.2　發(fā)展的本質(zhì) / 8
1.2.1　生理過程、認知過程、社會情感過程 / 9
1.2.2　發(fā)展階段 / 9
1.2.3　年齡概念 / 10
1.2.4　發(fā)展之爭 / 11
1.3　發(fā)展的理論 / 13
1.3.1　精神分析理論 / 13
1.3.2　認知理論 / 14
1.3.3　行為和社會認知理論 / 16
1.3.4　習性學理論 / 17
1.3.5　生態(tài)學理論 / 18
1.3.6　折中理論取向 / 19
1.4　畢生發(fā)展的研究方法 / 19
1.4.1　數(shù)據(jù)收集方法 / 20
1.4.2　研究設(shè)計 / 21
1.4.3　研究的時間跨度 / 22
1.4.4　研究倫理 / 24
本章小結(jié) / 24
關(guān)鍵術(shù)語 / 25
第2章　生物學開端 / 26
2.1　進化學觀點 / 27
2.1.1　自然選擇與適應行為 / 27
2.1.2　進化心理學 / 27
2.2　發(fā)展的遺傳基礎(chǔ) / 28
2.2.1　基因與染色體 / 30
2.2.2　遺傳規(guī)律 / 31
2.2.3　染色體及基因相關(guān)的異常 / 32
2.3　遺傳與環(huán)境的交互作用：天性與教養(yǎng)之爭 / 34
2.3.1　行為遺傳學 / 34
2.3.2　遺傳–環(huán)境相關(guān)性 / 35
2.3.3　表觀遺傳觀、基因×環(huán)境（G×E）交互作用 / 35
2.3.4　遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)論 / 36
2.4　孕期發(fā)展 / 37
2.4.1　孕期發(fā)展的各個階段 / 37
2.4.2　產(chǎn)前檢查 / 39
2.4.3　不孕不育與生殖技術(shù) / 40
2.4.4　胎兒發(fā)育的不利因素 / 41
2.4.5　孕期照料 / 46
2.5　分娩與產(chǎn)褥期 / 47
2.5.1　分娩過程 / 47
2.5.2　從胎兒到新生兒的轉(zhuǎn)變 / 49
2.5.3　出生低體重與早產(chǎn)兒 / 50
2.5.4　紐帶 / 51
2.5.5　產(chǎn)褥期 / 52
本章小結(jié) / 53
關(guān)鍵術(shù)語 / 54
第3章　嬰兒期的生理和認知發(fā)展 / 55
3.1　嬰兒的生長發(fā)育 / 56
3.1.1　生長模式 / 56
3.1.2　身高與體重 / 56
3.1.3　大腦 / 56
3.1.4　睡眠 / 59
3.1.5　營養(yǎng) / 60
3.2　動作發(fā)展 / 62
3.2.1　動態(tài)系統(tǒng)理論 / 62
3.2.2　反射 / 63
3.2.3　粗大動作技能發(fā)展 / 64
3.2.4　精細動作技能發(fā)展 / 65
3.3　感知覺發(fā)展 / 66
3.3.1　探索感知覺發(fā)展 / 66
3.3.2　視知覺 / 68
3.3.3　其他感覺 / 69
3.3.4　跨通道知覺 / 70
3.3.5　天性、教養(yǎng)與知覺發(fā)展 / 70
3.3.6　知覺動作耦合 / 71
3.4　認知發(fā)展 / 71
3.4.1　皮亞杰理論 / 71
3.4.2　學習、記憶與概念形成 / 73
3.5　語言發(fā)展 / 77
3.5.1　語言的定義 / 77
3.5.2　語言的發(fā)展 / 77
3.5.3　生物學及環(huán)境的影響 / 79
本章小結(jié) / 82
關(guān)鍵術(shù)語 / 83
第4章　嬰兒期的社會情緒發(fā)展 / 84
4.1　情緒和人格發(fā)展 / 85
4.1.1　情緒發(fā)展 / 85
4.1.2　氣質(zhì) / 88
4.1.3　人格發(fā)展 / 90
4.2　社會定向和依戀 / 91
4.2.1　社會定向和社會認知 / 91
4.2.2　依戀 / 92
4.3　社會環(huán)境 / 96
4.3.1　家庭 / 96
4.3.2　兒童保育 / 99
本章小結(jié) / 102
關(guān)鍵術(shù)語 / 102
第5章　兒童早期的身體和認知發(fā)展 / 103
5.1　身體變化 / 104
5.1.1　身體的成長和變化 / 104
5.1.2　大腦 / 104
5.1.3　動作發(fā)展 / 105
5.1.4　營養(yǎng)與運動 / 105
5.1.5　疾病與死亡 / 107
5.2　認知變化 / 108
5.2.1　皮亞杰的前運算階段 / 108
5.2.2　維果斯基理論 / 111
5.2.3　信息加工理論 / 113
5.3　語言發(fā)展 / 119
5.3.1　理解音韻和詞法 / 119
5.3.2　句法和語義的變化 / 120
5.3.3　語用能力的進步 / 121
5.3.4　幼兒的讀寫能力 / 121
5.4　兒童早期教育 / 121
5.4.1　兒童早期教育的多樣性 / 121
5.4.2　貧困兒童的早期教育 / 122
5.4.3　兒童早期教育中的爭論 / 123
本章小結(jié) / 124
關(guān)鍵術(shù)語 / 125
第6章　兒童早期的社會情緒發(fā)展 / 126
6.1　情緒和人格發(fā)展 / 127
6.1.1　自我 / 127
6.1.2　情緒發(fā)展 / 128
6.1.3　道德發(fā)展 / 129
6.1.4　性別 / 131
6.2　家庭 / 133
6.2.1　教養(yǎng) / 133
6.2.2　虐待兒童 / 136
6.2.3　同胞關(guān)系和出生順序 / 138
6.2.4　社會變革中的家庭變化 / 139
6.3　同伴關(guān)系、游戲和媒體/屏幕時間 / 143
6.3.1　同伴關(guān)系 / 143
6.3.2　游戲 / 143
6.3.3　媒體/屏幕時間 / 145
本章小結(jié) / 146
關(guān)鍵術(shù)語 / 147
第7章　兒童中后期的身體和認知發(fā)展 / 148
7.1　身體變化和健康 / 149
7.1.1　身體成長和變化 / 149
7.1.2　大腦 / 149
7.1.3　運動發(fā)展 / 149
7.1.4　運動 / 149
7.1.5　健康和疾病 / 150
7.2　兒童的發(fā)展障礙 / 151
7.2.1　發(fā)展障礙的范圍 / 152
7.2.2　教育問題 / 154
7.3　認知變化 / 155
7.3.1　皮亞杰認知發(fā)展理論 / 155
7.3.2　信息加工 / 156
7.3.3　智力 / 159
7.4　言語發(fā)展 / 165
7.4.1　詞匯、語法和元語言意識 / 166
7.4.2　閱讀 / 166
7.4.3　第二語言學習和雙語 / 167
本章小結(jié) / 168
關(guān)鍵術(shù)語 / 169
第8章　兒童中后期的社會情緒發(fā)展 / 170
8.1　情緒和人格發(fā)展 / 171
8.1.1　自我 / 171
8.1.2　情緒發(fā)展 / 173
8.1.3　道德發(fā)展 / 174
8.1.4 　性別 / 178
8.2　家庭 / 181
8.2.1　親子關(guān)系的發(fā)展變化 / 181
8.2.2　父母作為管理者 / 181
8.2.3　依戀 / 181
8.2.4　再婚家庭 / 182
8.3　同伴 / 182
8.3.1　發(fā)展變化 / 182
8.3.2　同伴地位 / 183
8.3.3　社會認知 / 183
8.3.4　霸凌 / 184
8.3.5　朋友 / 185
8.4　學校 / 186
8.4.1　當代學生的學習方法 / 186
8.4.2　《每名學生成功法案》 / 187
8.4.3　社會經(jīng)濟地位、種族和文化 / 187
本章小結(jié) / 191
關(guān)鍵術(shù)語 / 192
第9章　青春期的生理和認知發(fā)展 / 193
9.1　青春期的本質(zhì) / 194
9.2　生理變化 / 194
9.2.1　發(fā)育期 / 194
9.2.2　大腦 / 196
9.2.3　青少年性行為 / 198
9.3　青少年健康 / 201
9.3.1　營養(yǎng)與鍛煉 / 202
9.3.2　睡眠模式 / 202
9.3.3　青春期死亡的主要原因 / 204
9.3.4　吸毒及藥物濫用 / 204
9.3.5　飲食障礙 / 205
9.4　青少年認知 / 206
9.4.1　皮亞杰理論 / 206
9.4.2　青少年自我中心主義 / 207
9.4.3　信息加工理論 / 207
9.5　學校 / 208
9.5.1　向初高中的過渡 / 208
9.5.2　初中生的高效學園 / 209
9.5.3　高中 / 209
9.5.4　服務(wù)學習 / 210
本章小結(jié) / 210
關(guān)鍵術(shù)語 / 211
第10章　青春期的社會情緒發(fā)展 / 212
10.1　同一性 / 213
10.1.1　什么是同一性 / 213
10.1.2　埃里克森的觀點 / 213
10.1.3　發(fā)展變化 / 213
10.1.4　民族同一性 / 215
10.2　家庭 / 215
10.2.1　父母管理與監(jiān)督 / 215
10.2.2　自主與依戀 / 216
10.2.3　青春期的親子沖突 / 217
10.3　同伴 / 217
10.3.1　友誼 / 218
10.3.2　同伴群體 / 218
10.3.3　約會和戀愛關(guān)系 / 219
10.4　文化與青少年發(fā)展 / 220
10.4.1　跨文化比較 / 220
10.4.2　種族 / 221
10.4.3　媒體 / 222
10.5　青春期問題 / 223
10.5.1　青少年犯罪 / 223
10.5.2　抑郁和自殺 / 224
10.5.3　問題間的相互關(guān)系和成功的預防/干預項目 / 226
本章小結(jié) / 226
關(guān)鍵術(shù)語 / 227
第11章　成年早期的身體和認知發(fā)展 / 228
11.1　從青少年向成年人過渡 / 229
11.1.1　成為成年人 / 229
11.1.2　從高中到大學的轉(zhuǎn)變 / 230
11.2　身體發(fā)展 / 230
11.2.1　身體狀況和發(fā)展 / 230
11.2.2　健康 / 231
11.3　性行為 / 233
11.3.1　始成年期的性活動 / 233
11.3.2　性取向和性行為 / 234
11.3.3　性傳染病 / 235
11.4　認知發(fā)展 / 236
11.4.1　認知階段 / 236
11.4.2　創(chuàng)造力 / 237
11.5　事業(yè)和工作 / 238
11.5.1　事業(yè) / 238
11.5.2　工作 / 239
本章小結(jié) / 241
關(guān)鍵術(shù)語 / 242
第12章　成年早期的社會情緒發(fā)展 / 243
12.1　從童年到成年的穩(wěn)定與變化 / 244
12.2　愛與親密關(guān)系 / 245
12.2.1　親密 / 245
12.2.2　友誼 / 245
12.2.3　浪漫之愛和深情之愛 / 246
12.2.4　完美愛情 / 246
12.3　成年人的生活方式 / 247
12.3.1　單身 / 247
12.3.2　同居 / 247
12.3.3　已婚 / 248
12.3.4　離婚 / 250
12.3.5　再婚 / 250
12.3.6　同性戀 / 251
12.4　婚姻、育兒和離婚的挑戰(zhàn) / 251
12.4.1　讓婚姻健康運轉(zhuǎn) / 251
12.4.2　成為父母 / 252
12.4.3　離婚的處理 / 253
本章小結(jié) / 254
關(guān)鍵術(shù)語 / 254
第13章　成年中期的身體和認知發(fā)展 / 255
13.1　成年中期的本質(zhì) / 256
13.1.1　中年期的變化 / 256
13.1.2　成年中期的界定 / 256
13.2　身體發(fā)展 / 257
13.2.1　身體變化 / 257
13.2.2　健康與疾病 / 259
13.2.3　死亡率 / 260
13.2.4　性 / 260
13.3　認知發(fā)展 / 261
13.3.1　智力 / 262
13.3.2　信息加工 / 263
13.4　職業(yè)、工作和閑暇 / 264
13.4.1　中年期的工作 / 264
13.4.2　職業(yè)挑戰(zhàn)與變化 / 264
13.4.3　閑暇 / 265
13.5　宗教與生活的意義 / 265
13.5.1　宗教與成人生活 / 265
13.5.2　宗教與健康 / 266
13.5.3　生活的意義 / 266
本章小結(jié) / 267
關(guān)鍵術(shù)語 / 267
第14章　成年中期的社會情緒發(fā)展 / 268
14.1　人格理論及發(fā)展 / 269
14.1.1　成人階段的理論 / 269
14.1.2　生活事件的方法 / 270
14.1.3　中年期的壓力與自我調(diào)控 / 271
14.2　穩(wěn)定與變化 / 272
14.2.1　縱向研究 / 272
14.2.2　結(jié)論 / 274
14.3　親密關(guān)系 / 274
14.3.1　中年人的愛情與婚姻 / 274
14.3.2　空巢期及其再填滿 / 275
14.3.3　同胞關(guān)系及友誼 / 276
14.3.4　隔代教養(yǎng) / 276
14.3.5　代際關(guān)系 / 277
本章小結(jié) / 278
關(guān)鍵術(shù)語 / 278
第15章　成年晚期的生理和認知發(fā)展 / 279
15.1　長壽、生物性老齡化、生理發(fā)展 / 280
15.1.1　長壽 / 280
15.1.2　老齡化的生物學理論 / 281
15.1.3　衰老中的大腦 / 283
15.1.4　生理發(fā)展 / 285
15.1.5　性 / 287
15.2　健康 / 287
15.2.1　健康問題 / 287
15.2.2　鍛煉、營養(yǎng)和體重 / 288
15.2.3　康復治療 / 289
15.3　認知功能 / 290
15.3.1　多維性與多向性 / 290
15.3.2　用進廢退 / 293
15.3.3　認知技巧訓練 / 293
15.3.4　認知神經(jīng)科學與老齡化 / 294
15.4　工作與退休 / 295
15.4.1　工作 / 295
15.4.2　適應退休生活 / 296
15.5　心理健康 / 296
15.5.1　癡呆癥和阿爾茨海默病 / 296
15.5.2　帕金森病 / 299
本章小結(jié) / 299
關(guān)鍵術(shù)語 / 300
第16章　成年晚期的社會情緒發(fā)展 / 301
16.1　社會情緒發(fā)展理論 / 302
16.1.1　埃里克森理論 / 302
16.1.2　活動理論 / 302
16.1.3　社會情緒選擇理論 / 303
16.1.4　補償性最優(yōu)選擇理論 / 304
16.2　人格與社會 / 304
16.2.1　人格 / 304
16.2.2　社會環(huán)境中的老年人 / 304
16.3　家庭與社會關(guān)系 / 306
16.3.1　生活方式的多樣性 / 306
16.3.2　依戀 / 307
16.3.3　老年人的父母及其成年子女 / 307
16.3.4　友誼 / 308
16.3.5　社會支持與社會融合 / 308
16.3.6　利他主義和志愿精神 / 309
16.4　種族、性別及文化 / 309
16.4.1　種族 / 309
16.4.2　性別 / 310
16.4.3　文化 / 310
16.5　成功老齡化 / 311
本章小結(jié) / 312
關(guān)鍵術(shù)語 / 312
第17章　悲痛、臨終和死亡 / 313
17.1　死亡的定義以及生死問題 / 314
17.1.1　鑒定死亡 / 314
17.1.2　有關(guān)生命、死亡和健康護理的決定 / 314
17.2　死亡及其社會歷史、文化背景 / 316
17.2.1　不斷變化的歷史情境 / 316
17.2.2　不同文化下的死亡 / 317
17.3　直面死亡 / 317
17.3.1　庫伯勒–羅斯的死亡階段 / 317
17.3.2　控制感與否認 / 318
17.4　應對他人的離世 / 318
17.4.1　與臨終之人溝通 / 318
17.4.2　悲痛 / 319
17.4.3　理解世界 / 319
17.4.4　失去伴侶 / 320
17.4.5　哀悼的形式 / 320
本章小結(jié) / 321
關(guān)鍵術(shù)語 / 321
術(shù)語表 / 322
譯者后記 / 332
參考文獻 / 333