導(dǎo)論
第一部分 回顧與展望
第1章 改革開放40年我國義務(wù)教育公平理念與政策演變
1.1 追求入學(xué)機(jī)會(huì)公平：建立高度分散、城鄉(xiāng)有別的義務(wù)教育管理體制與多元的籌資模式
1.2 追求投入公平：實(shí)行以縣為主、中央與地方分項(xiàng)目按比例共同承擔(dān)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“新機(jī)制”
1.3 追求公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育：理論基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)途徑與保障制度的調(diào)整
第二部分 研究基礎(chǔ)
第2章 義務(wù)教育學(xué)校公共投入對學(xué)生成績的影響
——基于JX和ZD區(qū)縣70所小學(xué)數(shù)據(jù)的典型相關(guān)分析
2.1 引言
2.2 研究方法、衡量學(xué)校投入和教育產(chǎn)出的指標(biāo)與數(shù)據(jù)來源
2.3 實(shí)證結(jié)果與分析
2.4 主要結(jié)論與政策含義
第3章 義務(wù)教育學(xué)校公共投入影響學(xué)生成績的機(jī)制
——基于JX縣小學(xué)數(shù)據(jù)多層線性模型的實(shí)證分析
3.1 學(xué)校資源配置影響學(xué)生成績的機(jī)制：研究假設(shè)
3.2 分析工具、數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計(jì)描述
3.3 模型分析結(jié)果
3.4 結(jié)論與建議
第三部分 投入公平
第4章 我國義務(wù)教育投入地區(qū)差異及其變化的實(shí)證分析
4.1 測度義務(wù)教育生均投入地區(qū)差異的指標(biāo)選擇與數(shù)據(jù)來源
4.2 義務(wù)教育投入省際差異及其變化
4.3 義務(wù)教育投入地區(qū)差異的分項(xiàng)分解
4.4 義務(wù)教育投入地區(qū)差異變化的分解分析
4.5 義務(wù)教育投入差異分區(qū)域分解分析
4.6 總結(jié)性的結(jié)論與政策含義
第5章 “新機(jī)制”實(shí)施前后義務(wù)教育公共支出利益歸宿變化
——基于省級(jí)數(shù)據(jù)實(shí)證分析
5.1 方法與數(shù)據(jù)
5.2 “新機(jī)制”實(shí)施前后義務(wù)教育公共支出利益歸宿地區(qū)分布變化
5.3 “新機(jī)制”實(shí)施前后義務(wù)教育公共支出利益歸宿的城鄉(xiāng)分布及變化
5.4 “新機(jī)制”實(shí)施前后義務(wù)教育公共支出利益歸宿地帶分布變化
5.5 結(jié)論與政策含義
第四部分 學(xué)校規(guī)模
第6章 國外中小學(xué)規(guī)模作用研究：一個(gè)文獻(xiàn)綜述
6.1 學(xué)校規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效率
6.2 學(xué)校規(guī)模與課程的多樣性
6.3 學(xué)校規(guī)模與教育質(zhì)量
6.4 學(xué)校規(guī)模與學(xué)校風(fēng)氣
6.5 總結(jié)與評述
第7章 中小學(xué)學(xué)校規(guī)模變動(dòng)的決定因素：人口變化還是政策驅(qū)動(dòng)？
——基于省級(jí)面板數(shù)據(jù)的實(shí)證分析
7.1 引言
7.2 影響我國中小學(xué)學(xué)校規(guī)模變動(dòng)因素的理論分析
7.3 我國中小學(xué)學(xué)校規(guī)模變動(dòng)影響因素的實(shí)證分析
7.4 結(jié)論與政策含義
第8章 中小學(xué)布局調(diào)整中地方行為扭曲：基于分權(quán)視角
8.1 引言
8.2 我國分權(quán)體制下的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整：理論分析
8.3 實(shí)證分析
8.4 結(jié)論及其政策含義
第9章 教育質(zhì)量、教育成本與優(yōu)的初等學(xué)校規(guī)模
——以XS縣為案例的研究
9.1 引言
9.2 初等學(xué)校優(yōu)規(guī)模的基本要求及其估算方法
9.3 XS縣域內(nèi)初等學(xué)校優(yōu)規(guī)模的估算
9.4 結(jié)論與政策含義
第五部分 結(jié)果公平
0章 滿足政策設(shè)定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所需低支出水平測算方法及其評述
lO.1 “充足教育”成本的估算方法
10.2 “充足教育”成本估算方法的評價(jià)
10.3 需要進(jìn)一步研究的問題
1章 發(fā)展公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育所需低支出水平的測算
——成本函數(shù)法在B縣小學(xué)中的運(yùn)用
11.1 測算達(dá)到一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教育成本的方法
11.2 模型設(shè)定、指標(biāo)構(gòu)造與數(shù)據(jù)來源
11.3 實(shí)證結(jié)果與分析
11.4 結(jié)論與政策含義
2章 發(fā)展公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育所需低支出水平測算
——以B縣小學(xué)為案例的數(shù)據(jù)包絡(luò)分析
12.1 學(xué)校達(dá)到設(shè)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所需低成本的模型構(gòu)建
12.2 縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教育成本估算方法
12.3 學(xué)校達(dá)到設(shè)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所需成本估算：以B縣小學(xué)為案例
12.4 總結(jié)性結(jié)論、政策含義與進(jìn)一步探討的問題
第六部分 體制保障
3章 我國間義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任合理劃分研究
13.1 義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任：多級(jí)共擔(dān)的依據(jù)
13.2 義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任分類及其劃分原則
13.3 我國問義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任劃分存在的主要問題
13.4 深化我國間義務(wù)教育事權(quán)與支出責(zé)任劃分改革建議
附件
參考文獻(xiàn)