本研究以職業(yè)教育培訓(xùn)的“公共性”和“有效性”作為研究的邏輯起點(diǎn)和根本旨趣，將政府為彌補(bǔ)“市場(chǎng)失靈”缺陷和維護(hù)社會(huì)公平正義而提供的各類基礎(chǔ)性職業(yè)教育培訓(xùn)統(tǒng)稱為“公共性職業(yè)教育培訓(xùn)”，截取能夠觸及問題深層的“有效供給”作為論證解析的原點(diǎn)，借鑒制度分析的研究范式，運(yùn)用理論演繹、歷史研究、文獻(xiàn)分析、比較研究等研究方法和國(guó)家理論、公共性理論、制度倫理理論、博弈理論等分析工具，通過規(guī)范制度分析、歷史制度分析、比較制度分析等途徑，對(duì)公共性職業(yè)教育培訓(xùn)的公共屬性、供給績(jī)效、倫理價(jià)值及有效供給路徑進(jìn)行深度考量，對(duì)于提升我國(guó)公共性職業(yè)教育培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)的合理性及其供給效率，拓展職業(yè)教育培訓(xùn)理論邊界并促成新的理論生長(zhǎng)點(diǎn)，具有一定的實(shí)踐意義、政策價(jià)值和理論意蘊(yùn)。