隨著社會融合思想的推廣和發(fā)展，如今對于自閉癥譜系障礙兒童的干預(yù)，早已不再局限于"一對一"的單獨干預(yù)，他們也需要在融合的社會環(huán)境下進行教育，且自閉癥譜系障礙兒童的核心障礙--社會交往障礙--提升也不能在"一對一"的單獨干預(yù)中得到很好的發(fā)展，它需要在團體活動中得到實訓。團體游戲干預(yù)是提升自閉癥譜系障礙兒童社會交往能力、推動他們積極融入社會的非常有效且非常生動、有趣的干預(yù)形式。國內(nèi)外關(guān)于團體游戲干預(yù)中提升自閉癥譜系障礙兒童的社會互動能力的書籍較少。
本書是對當前融合教育思想的積極響應(yīng)，也針對自閉癥譜系障礙兒童的核心缺陷，通過豐富的案例和游戲活動，向讀者介紹如何通過團體游戲干預(yù)來提升自閉癥譜系障礙兒童的社會交往能力。可為家長和一線教師提供實踐操作的借鑒和啟發(fā).
本書被中國殘聯(lián)列為 孤獨癥兒童康復(fù)教育試點項目培訓教材。
李芳，天津體育學院副教授，博士，主要研究方向為特殊教育基本理論,特殊兒童應(yīng)用行為分析、自閉癥兒童的教育等。并參與編寫多部教材
目錄
第一章團體社交游戲干預(yù)的理論基礎(chǔ)…………………………1
一、兒童游戲及其特征…………………………………………1
二、游戲?qū)τ趦和囊饬x………………………………………3
三、兒童游戲的種類及發(fā)展……………………………………5
四、自閉癥兒童社會交往的特點………………………………10
五、自閉癥兒童游戲的特征……………………………………14
六、游戲?qū)τ谧蚤]癥兒童社會交往能力發(fā)展的意義…………17
七、為什么要使用團體社交游戲干預(yù)…………………………21
第二章團體社交游戲干預(yù)的主要目標…………………………26
一、注意力的管理………………………………………………26
二、發(fā)展親密關(guān)系………………………………………………28
三、聽從指令及模仿……………………………………………32
四、表達需求、交流溝通………………………………………35
五、情緒的辨別、表達和管理…………………………………38
六、遵守社交規(guī)則………………………………………………41
七、協(xié)調(diào)合作、處理沖突………………………………………42
第三章團體社交游戲干預(yù)之前的評估…………………………45
一、在團體社交游戲干預(yù)之前進行評估的作用………………45
二、團體社交游戲干預(yù)前評估的流程…………………………46
三、主要的評估內(nèi)容……………………………………………48
四、評估內(nèi)容的綜合和分析……………………………………60
五、評估過程中應(yīng)注意的問題…………………………………66
第四章團體社交游戲干預(yù)之前的準備…………………………67
一、規(guī)模和人員組成……………………………………………67
二、時長和頻率的設(shè)置…………………………………………69
三、物理環(huán)境的設(shè)置…………………………………………71
四、游戲材料的準備……………………………………………74
五、為每個兒童單獨進行的準備………………………………77
六、相應(yīng)支持體系的建構(gòu)………………………………………80
七、設(shè)計干預(yù)方案………………………………………………82
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第五章團體社交游戲干預(yù)的策略………………………………87
一、創(chuàng)設(shè)安全、接納、理解的團體氛圍并設(shè)定規(guī)則……………87
二、適度的支持和輔助…………………………………………90
三、注重語言的描述……………………………………………93
四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)兒童體會和扮演各種角色………………95
五、依靠榜樣的力量,發(fā)展兒童自發(fā)行為……………………98
六、適當重復(fù)…………………………………………………100
七、積極行為支持……………………………………………102
第六章團體社交游戲干預(yù)活動………………………………104
一、相互認識類………………………………………………104
二、發(fā)展親密關(guān)系類…………………………………………116
三、眼神注視及注意管理類…………………………………126
四、參照他人的指示和動作完成預(yù)期的動作類……………138
五、體育游戲類………………………………………………148
六、情緒辨識、表達與管理類…………………………………159
七、辨識和使用肢體語言類…………………………………170
八、學會做選擇類……………………………………………178
九、加入游戲、遵守游戲規(guī)則、接受比賽輸贏類……………186
十、尋求協(xié)助、回應(yīng)拒絕、解決沖突類………………………196
十一、合作、分享、交換類……………………………………205
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十二、其他類…………………………………………………216
第七章團體社交游戲干預(yù)后的記錄與評估…………………225
一、在團體社交游戲干預(yù)之后進行記錄和評估的意義………225
二、團體社交游戲干預(yù)之后記錄的方法和內(nèi)容……………229
三、團體社交游戲干預(yù)之后評估的方法和內(nèi)容……………232
第八章團體社交游戲干預(yù)案例………………………………238
一、個案的基本情況…………………………………………238
二、社會互動團體社交游戲干預(yù)方案………………………240
三、團體社交游戲干預(yù)的過程………………………………243
四、干預(yù)結(jié)果…………………………………………………282
附錄…………………………………………………………285
附錄1 自閉癥兒童社會與溝通技能評量表………………285
附錄2 游戲技巧檢核表……………………………………301
附錄3 游戲興趣調(diào)查表……………………………………304
附錄4 特殊兒童強化物調(diào)查表……………………………312
附錄5 問題行為動機評量表………………………………313
附錄6 團體社交游戲干預(yù)之后的觀察記錄清單…………316
附錄7 團體社交游戲干預(yù)活動名稱匯總…………………320
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