為大力貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見(jiàn)》（教職成[2012]9號(hào)）要求，配合《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》貫徹實(shí)施，切合全國(guó)高職高專(zhuān)教育醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革確定的培養(yǎng)目標(biāo)定位的指導(dǎo)原則，根據(jù)國(guó)家教育部新一輪“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)評(píng)審工作的具體要求，我們組織了來(lái)自全國(guó)6所高職高專(zhuān)院校和2所醫(yī)院，從事多年護(hù)理管理課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師和具有豐富護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)的臨床護(hù)理專(zhuān)家，對(duì)《護(hù)理管理學(xué)》第2版教材進(jìn)行了修訂。 　　本次修訂總結(jié)了第2版教材使用過(guò)程中的長(zhǎng)處和不足，在編寫(xiě)過(guò)程中，緊扣護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，以臨床要求和能力發(fā)展為軸線(xiàn)組織教學(xué)內(nèi)容；既考慮知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，又注重體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)踐性和新知識(shí)、新技術(shù)、新方法；同時(shí)突出教材的實(shí)用性，充分考慮護(hù)士主要就業(yè)崗位、相關(guān)崗位和發(fā)展崗位的職業(yè)特點(diǎn)，取舍教材內(nèi)容。 　　本教材共10章，具體修訂如下。 　　第一，將第2版中的激勵(lì)和溝通藝術(shù)2個(gè)章節(jié)內(nèi)容合并人護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)職能及運(yùn)用中，將護(hù)理信息管理修改為護(hù)理資訊管理，并增加了護(hù)理危機(jī)干預(yù)及安全管理等新內(nèi)容，使教材的內(nèi)容與臨床護(hù)理管理重點(diǎn)內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)相吻合，從而更加完整、實(shí)用。 　　第二，以行業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向。教材設(shè)置緊扣護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教材的內(nèi)容與崗位對(duì)接，以管理的職能及運(yùn)用為邏輯線(xiàn)索，從易到難，由簡(jiǎn)到繁，密切聯(lián)系理論與實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一做”一體化。充分體現(xiàn)以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育理念。 　　第三，以學(xué)生能力為本位，以崗位技能為目標(biāo)。教材以學(xué)生為本，尊重學(xué)生能力發(fā)展的要求，設(shè)計(jì)了知識(shí)拓展窗口，主要內(nèi)容為管理經(jīng)驗(yàn)介紹、新知識(shí)介紹或根據(jù)正文內(nèi)容，增加的新技術(shù)、新概念、臨床應(yīng)用等拓展內(nèi)容；課后能力測(cè)試與國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)銜接，所選案例分析針對(duì)臨床護(hù)理崗位及章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出相關(guān)管理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、臨床思維等能力。 　　第四，本教材保留并豐富了“知識(shí)鏈接”，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，拓寬其知識(shí)面，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性于一體。