醫(yī)護英語水平考試（MedicalEnglishTestSystem，簡稱METS）是由教育部考試中心主管并實施、面向全國各級各類醫(yī)藥衛(wèi)生院校學生和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員的一項社會化英語水平考試，其目的是客觀、準確地檢測應(yīng)考人員的醫(yī)學英語綜合應(yīng)用能力，推動醫(yī)學類院校醫(yī)學英語的課程建設(shè)和教學改革。該項考試自2007年正式實施以來，在國家衛(wèi)生計生委、教育部、國家外國專家局、中華醫(yī)學會等方方面面的關(guān)懷和支持下，在METS考試辦公室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，取得了很大的成績，考試不斷成熟，規(guī)模逐年擴大，影響日益提升。目前，全國已有數(shù)百所考點學校，覆蓋醫(yī)學類中等職業(yè)、高職高專和本科院校，可謂面廣量大，頗具規(guī)模。尤其值得一提的是，經(jīng)過10年的發(fā)展，METS考試的信度和效度均得到教育界、醫(yī)學界廣大師生和醫(yī)務(wù)工作者的高度認可；METS考試的證書也已成為很多醫(yī)療單位招聘員工或派員出國研修的重要依據(jù)。有鑒于此，我們應(yīng)該從廣大學生的利益出發(fā)，認真研究METS考試的題型和應(yīng)試技巧，做好考前強化，切實提高學生的通過率。然而，目前市售有關(guān)METS類書籍除少數(shù)模擬試題集以外，并無適合METS強化教學的教材。為了彌補這一不足，我們編寫了這套《全國醫(yī)護英語水平考試強化教程》。
醫(yī)護英語水平考試（Medical English Test System，簡稱METS）是由教育部考試中心主管并實施、面向全國各級各類醫(yī)藥衛(wèi)生院校學生和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員的一項社會化英語水平考試，其目的是客觀、準確地檢測應(yīng)考人員的醫(yī)學英語綜合應(yīng)用能力，推動醫(yī)學類院校醫(yī)學英語的課程建設(shè)和教學改革。該項考試自2007年正式實施以來，在國家衛(wèi)生計生委、教育部、國家外國專家局、中華醫(yī)學會等方方面面的關(guān)懷和支持下，在METS考試辦公室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，取得了很大的成績，考試不斷成熟，規(guī)模逐年擴大，影響日益提升。目前，全國已有數(shù)百所考點學校，覆蓋醫(yī)學類中等職業(yè)、高職高專和本科院校，可謂面廣量大，頗具規(guī)模。尤其值得一提的是，經(jīng)過10年的發(fā)展，METS考試的信度和效度均得到教育界、醫(yī)學界廣大師生和醫(yī)務(wù)工作者的高度認可；METS考試的證書也已成為很多醫(yī)療單位招聘員工或派員出國研修的重要依據(jù)。有鑒于此，我們應(yīng)該從廣大學生的利益出發(fā)，認真研究METS考試的題型和應(yīng)試技巧，做好考前強化，切實提高學生的通過率。然而，目前市售有關(guān)METS類書籍除少數(shù)模擬試題集以外，并無適合METS強化教學的教材。為了彌補這一不足，我們編寫了這套《全國醫(yī)護英語水平考試強化教程》�，F(xiàn)就本套教程的編寫作如下幾點說明。
一、總體思路
本套教材是基于《全國醫(yī)護英語水平考試考試大綱（全新版）》的考試教程。其具有兩個鮮明的特征：一是實用特征，或稱備考功能，即Test-oriented。這是直接服務(wù)于廣大考生，且接地氣的一個定位；也就是說，當讀者打開這套教材時，撲面而來的是它的應(yīng)試特色和應(yīng)試功能。為了體現(xiàn)這一功能，這套教材的每一個單元都是一套試題。我們設(shè)計了諸多與考試相關(guān)的內(nèi)容，從而給學生實實在在的訓(xùn)練，提高其應(yīng)試技巧；二是教程特征。也就是說，書中聽力、閱讀和寫作等各部分試題均以教程的形式呈現(xiàn)出來，做成一套教材，即Pedagogicallystyled，以便教師教學時有教學程序可依，有內(nèi)容可教，學生也有內(nèi)容可學，又能提高應(yīng)試技巧，可謂一舉兩得。為了實現(xiàn)這一目的，我們設(shè)計了一系列普通教材所具有的教學程序和內(nèi)容，如QuestionsforDiscussion，WordList，Notes等。我們將這種合二而一的做法稱為“試題教程化”，這也是本套教材的創(chuàng)新之處。
二、單元結(jié)構(gòu)
本套教材共分四冊，每冊對應(yīng)METS四個級別中的一個級別，即一級、二級、三級和四級。每冊編有10個單元，每個單元均由Listening，Reading和Writing三個部分組成：
1.Listening
聽力部分的教學內(nèi)容首先是Pre-listeningActivity。這部分首先針對聽力內(nèi)容提出若干問題，幫助學生熟悉聽力內(nèi)容；然后是WordList，即詞匯學習，目的是引導(dǎo)學生熟悉、掌握聽力部分的生詞和短語，為聽做準備。
聽力部分的第二個教學內(nèi)容是TheListeningParts，即聽力練習，其題型、難度和數(shù)量與真題完全一致。聽力練習顯然是聽力部分的重點教學環(huán)節(jié)，教師在教學過程中應(yīng)進行重點講解。每項聽力練習均有答案詳解，供教師參考，亦便于學生進一步學習，把握解題技巧。
2.Reading
閱讀部分的教學內(nèi)容安排與聽力部分基本一致，分為Pre.readingActivity，ReadingParts等部分。不同之處在于，聽力部分生詞、短語不多，只有一個總詞匯表，置于聽力練習前；而閱讀部分則因生詞、短語較多，每一個ReadingPart前均列有詞匯表（包括短語、專有名詞等）。順便提及，如此將詞匯列于篇章之前，一反傳統(tǒng)的先篇章后詞匯的編排順序，更符合人們的思維習慣和閱讀習慣，同時也更符合教師的教學順序。此外，對于閱讀篇章中的重點、難點還編有Notes，即注釋，其內(nèi)容包括語法難點、重要詞匯、文化信息、句子譯文等，以便于學生理解句子和語篇內(nèi)容，提高閱讀能力和備考技巧。每項閱讀練習亦編有答案詳解，供師生參考。
3.Writing
寫作部分的教學內(nèi)容包括Pre-writingActivity和The'WritingPart兩部分。寫作部分提供范文及簡評，供師生參考。
三、教學建議
本套教材可四冊成套使用，亦可單獨使用其中一冊。具體用法因教師教法而異，亦因?qū)W生英語基礎(chǔ)而異。一般而言，我們建議，一、二級難度不大，篇幅較小，若每周4學時，教師可用一周半講授一個單元；三、四級難度較大，尤其是四級，可兩周教授一個單元。若課時較少，如每周2學時，則教學時間應(yīng)相對延長。在教學過程中，我們建議教師按各冊教材所設(shè)計的教學內(nèi)容教學，循序漸進，突出重點，以求最佳教學效果。這里尤應(yīng)提及，教師應(yīng)十分重視詞匯、語法的講授。為此，教師可充分利用每單元的詞匯表、注釋等項目，講授對話、篇章中的詞匯和短語的含義，厘清語法和句子結(jié)構(gòu)，從而為聽、讀掃清障礙，提高教學效果。此外，建議教師合理安排精講和略講。如各個級別閱讀部分的信息判斷題，要求考生判斷rI'rue，F(xiàn)alse或NotGiven及填詞補文或完形填空題均有一定難度，應(yīng)重點講解。寫作部分的教學重點仍然是語言，即遣詞造句。建議教師安排足夠的時間講評學生作文，重點評析學生作文中的語法、詞匯錯誤，揚長補短，提高學生的寫作水平。
METS二級考試概述
UNIT One
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
UNIT Two
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
UNIT Three
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
UNIT Four
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
UNIT Five
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
UNIT Six
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
UNIT Seven
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
UNIT Eight
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
UNIT Nine
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
UNIT Ten
1 Listening
Pre-listening Activity
The Listening Parts
2 Reading
Pre-reading Activity
Reading Part One
Reading Part Two
Reading Part Three
Reading Part Four
Reading Part Five
3 Writing
Pre-writing Activity
The Writing Part
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