為大力貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見(jiàn)》（教職成[2012]9號(hào)）要求，配合《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》貫徹實(shí)施，及全國(guó)高職高專教育醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程改革確定的培養(yǎng)目標(biāo)定位的指導(dǎo)原則，我們集中了來(lái)自全國(guó)各地兄弟院校的十幾位專家，對(duì)《急危重癥護(hù)理學(xué)》第2版教材進(jìn)行了修訂。 　　《急危重癥護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必修科目。我們的工作是在承接第2版精華的基礎(chǔ)上對(duì)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和修訂。新教材的修訂仍然依據(jù)國(guó)家教育部、衛(wèi)生健康委員會(huì)對(duì)高職高專教育護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為前提、以能力和素質(zhì)為本位”的原則，滿足護(hù)理學(xué)職業(yè)教育的學(xué)歷證書(shū)和執(zhí)業(yè)資格證書(shū)“雙證”制度的要求，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，突出護(hù)理專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)思想與人文精神相結(jié)合。 　　本次第3版教材具體修訂如下。 　　1.在結(jié)構(gòu)方面，結(jié)合臨床護(hù)理工作流程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣�，按照護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷／問(wèn)題、護(hù)理目標(biāo)、救護(hù)措施、護(hù)理評(píng)價(jià)和健康指導(dǎo)六個(gè)方面進(jìn)行編排，進(jìn)一步加強(qiáng)與護(hù)理實(shí)踐之間的聯(lián)系。 　　2.在內(nèi)容方面，按照急救護(hù)理工作流程，優(yōu)化、序化教材內(nèi)容；結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試大綱，增加了“毒蛇咬傷患者的救護(hù)”。 　　3.在表現(xiàn)形式方面，每章的開(kāi)頭首先列出學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，幫助師生有針對(duì)性地教與學(xué)。 　　4.根據(jù)高職高專教育的特色，本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，基本理論和基本知識(shí)以“必需、夠用”為原則，更注重職業(yè)技能和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試偏重實(shí)踐應(yīng)用、淡化理論知識(shí)死記硬背的新導(dǎo)向，既方便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用，也達(dá)到服務(wù)于臨床工作的目的。 　　5.體現(xiàn)現(xiàn)代急診醫(yī)療服務(wù)體系和急診醫(yī)學(xué)、急救護(hù)理的新理念、新進(jìn)展。 　　本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，得到編者所在單位領(lǐng)導(dǎo)的支持和急救護(hù)理教師、附屬醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的無(wú)私幫助，謹(jǐn)在此表示衷心的感謝。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及現(xiàn)代護(hù)理技術(shù)的不斷更新，護(hù)理的內(nèi)容也在不斷地更新和發(fā)展，加之編寫(xiě)人員的水平所限，本書(shū)難免會(huì)有疏漏和不完善的地方，懇請(qǐng)使用和閱讀本書(shū)的同仁、師生多提寶貴意見(jiàn)，以便再版時(shí)修正完善。